二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案

時(shí)間：2024-04-07 09:05:20 秀雯二年級(jí) 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案（精選10篇）

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 1

　　教材分析：

　　本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將描寫(xiě)桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：

　　第一部分是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫(xiě)桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫(huà)識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的.8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　　3.誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。課前準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

　　教法和學(xué)法：

　　1、熟字帶生字法。

　　2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，初步感知

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

　　2.（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。）

　　3.指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書(shū)課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢？

　　二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

　　1.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對(duì)照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　　4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對(duì)照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

　　(2)媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)學(xué)生有感情朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

　　(2)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。

　　(3)畫(huà)面特寫(xiě)，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

　　“俗話(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　　(3)再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。

　　(4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　　(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。

　　(6)連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

　　4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　5.配樂(lè)朗讀課文。

　　6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？

　　五，指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好生字

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　七、反饋與小結(jié)

　　連起來(lái)讀讀韻文，想想每排說(shuō)的是什么？

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)一畫(huà)桂林山水。

　　寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)桂林山水的小短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影

　　對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)

　　象鼻駱駝筆架

　　竹筏鸕鶿畫(huà)廊

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到美好情操的'陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。

　　2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識(shí)字：

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

　　2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、學(xué)生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟：

　　1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學(xué)交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字與課文：

　　1、讀字詞卡。

　　2、復(fù)習(xí)背誦課文。

　　二、記憶生字。

　　1、自由記憶。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。

　　三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”

　　觀察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生

　　學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。

　　四、詞語(yǔ)積累。

　　讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。

　　我還會(huì)說(shuō)許多詞。

　　五、拓展延伸。

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　識(shí)字6

　　美——丑貧——富

　　愛(ài)——恨冷——暖

　　真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽

　　冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)

　　三、自學(xué)課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事，那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報(bào)自學(xué)成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　�、僬�(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧！(自己讀一讀)

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)！

　　尋人啟事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　5、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。

　　師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　　小組交流

　　集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

　　演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的'(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　三、學(xué)習(xí)課文二段

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

　　課件出示鯉魚(yú)圖

　　1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

　　2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情！

　　3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

　　個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學(xué)習(xí)四、五段

　　過(guò)渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛华q豫地游過(guò)去，叫道———

　　2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

　　請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

　　播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?

　　4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

　　師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　九、彈性作業(yè)，拓展延伸

　　1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演課文內(nèi)容

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，知道課文的大概內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。

　　3、認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物，感受動(dòng)物們的可愛(ài)。

　　4、會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。記住“鷹”的字形，讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　禮物樹(shù)、課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話(huà)引入

　　1.小朋友們，你們玩過(guò)拍手歌的游戲嗎？誰(shuí)能給我們展示一下呢？

　�。ń袃擅瑢W(xué)上臺(tái)演示）

　　2.呵呵，拍手歌可真有意思，今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，大家想學(xué)嗎？

　　（揭示課題，學(xué)生翻開(kāi)書(shū)）

　　二.初讀課文

　　1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過(guò)在讀之前，楊老師有幾個(gè)建議，能讓大家把書(shū)讀得更好，愿意看看嗎？

　�。ㄕn件出示讀書(shū)要求：

　　A保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　B 認(rèn)真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

　　C把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來(lái)，用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來(lái)。

　　D 最后別忘了把劃出來(lái)的生字多讀幾遍哦�。�

　　2.記住老師的建議了嗎？那就開(kāi)始吧！

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　三.生字教學(xué)

　　1.小動(dòng)物們今天來(lái)到我們課堂里做客，也給我們帶來(lái)了神秘的禮物。

　�。ǔ鍪径Y物樹(shù)）。

　　誰(shuí)能認(rèn)出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來(lái)試試？（指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物，認(rèn)讀生字，老師注意正音，特別注意強(qiáng)調(diào)“錦鷹靈”的讀音，有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助，禮物分享）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織，選擇任意的學(xué)習(xí)方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。

　　3.看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？

　　（老師拿出生字卡片，和學(xué)生一起玩游戲）

　　4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教師運(yùn)用激將法）那我們四個(gè)組比比賽，看哪組行。

　�。ㄕn件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）

　　5.呵呵，服啦服啦，看來(lái)大家都把生字牢牢記住了。

　　6.（悄悄地點(diǎn)擊課件，出示“護(hù) 牢叢嬉”四個(gè)字）

　　咦，怎么還留下了四個(gè)生字？哦，原來(lái)他們沒(méi)有伴，想讓大家給他們找個(gè)朋友呢！誰(shuí)愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）

　　7.在小朋友的幫助下，四個(gè)生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應(yīng)的`四個(gè)詞語(yǔ)“保護(hù) 牢記叢林嬉戲” ）

　　我們來(lái)讀讀他們吧！（齊讀）

　　8.用“保護(hù) 牢記嬉戲”說(shuō)話(huà)。

　　9.現(xiàn)在我們把本課的生字都學(xué)會(huì)了，那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來(lái)的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來(lái)啦。

　�。▽W(xué)生自讀文中劃記的詞語(yǔ)）

　　10.呀，這么多小朋友都會(huì)了，那可以請(qǐng)他們出來(lái)跟我們見(jiàn)面了！

　�。ㄕn件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng)）

　　11.咦？小動(dòng)物怎么又都不見(jiàn)啦？肯定是看見(jiàn)這么多小朋友害羞了。我們喊喊他們的名字，把它們叫出來(lái)吧！

　�。ㄕn件依次出示動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生齊讀后，出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片）

　　四.課文教學(xué)

　　1.動(dòng)物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧�。ㄗ宰x課文）

　　2.課文里這么多可愛(ài)的小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？（指明回答）

　　3.楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈，所以最?lèi)?ài)讀課文的第六句，你們瞧�。ㄕn件出示第六句，教師范讀）

　　4.就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)好不好？注意，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)讀，聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，不搶?zhuān)瑒e人的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，我們不能讓動(dòng)物朋友們笑話(huà)，是不是？（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀）二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案

　　5.誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽(tīng)？（在全班展示讀）

　　6.這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）

　　7.這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會(huì)更有意思，想不想試試？（學(xué)生邊拍手邊讀兒歌）

　　8.兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢，好玩極了�？矗。ń處煄煼兑痪�，拍手加表演）

　　9.你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來(lái)演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。

　　五.小結(jié)下課

　　今天我們的收獲可真不小，學(xué)會(huì)了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友，以后我們要更加關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們，好嗎？

　　好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí)，老師真開(kāi)心。（下課）

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引入

　　1、炎熱的.夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。

　　3、是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

　　二、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽

　　山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？

　　認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記�。囎x詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、猜字謎：

　　2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察分析字形。

　　2、交流：

　　“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、請(qǐng)學(xué)生范寫(xiě)“豐”、“壯”。

　　5、教師范寫(xiě)“谷”、“色”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

　　3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。

　　4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類(lèi)認(rèn)記同聲旁的漢字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧！

　　二、維持興趣，游戲?qū)W文。

　　第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

　　2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話(huà)、說(shuō)識(shí)字方法等。

　　(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

　　(3)找課文中帶有“青”字的字。

　　(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

　　(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的.表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

　　(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

　　第二關(guān)：了解我們的故事。

　　1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào))

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們捉了許多的害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

　　第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧！但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦！

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n

　　師：上新課前，我們先來(lái)玩一玩對(duì)反義詞的游戲，我說(shuō)一個(gè)字或詞，你們就對(duì)出它的反義詞，看看誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)

　　師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里，就藏著一些反義詞，請(qǐng)小朋友們趕快把書(shū)翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。

　　二、學(xué)文識(shí)字

　　1、“動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫(huà)出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。

　　2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問(wèn)學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

　　師：請(qǐng)小朋友再看看這些生字寶寶，你覺(jué)得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

　　A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

　　（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

　　B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。

　　A學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。

　　師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

　　B指名匯報(bào)識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　C教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。

　　a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒(méi)一點(diǎn)，心中生怨恨。

　　師：想不想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒(méi)一點(diǎn)，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個(gè)字怎么念？對(duì)，是良心的良，良心沒(méi)一點(diǎn)，心邊生怨恨，所以加個(gè)什么旁就成了“恨”字？

　　b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢(qián)）分了，所以錢(qián)少了。（通過(guò)課件把“貧”分成“分”和“貝”）

　　師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來(lái)當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢(qián)財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說(shuō)錢(qián)財(cái)少了，錢(qián)財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

　　c講解“富”的字形的.同時(shí)解釋字義。（“

　　”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫(xiě)的。）

　　d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

　　師：“

　　”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫(huà)有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅，說(shuō)說(shuō)“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家，表示心甘情愿地把東西送給別人。）

　　D 小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編順口溜等等。）

　　E指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫(xiě)得左窄右寬。

　　b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“丑”。

　　c讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“暖、丑”。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌，多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

　　1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊，讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。

　�。ㄗ杂勺x、拍手齊讀）

　　2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫(huà)出來(lái)。

　　A指名匯報(bào)畫(huà)出了哪些反義詞。

　　B學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。

　　3、學(xué)生通過(guò)看課件出示的《樂(lè)于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。

　　4、師生合作說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解真誠(chéng)和虛假。句子：爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)很（真誠(chéng)）。

　　我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛(ài)對(duì)你說(shuō)些好話(huà)，他是為了達(dá)到某種目的而說(shuō)的漂亮話(huà)，我們說(shuō)這是（虛假）的話(huà)。

　　5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

　　6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

　　師：我們又來(lái)欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來(lái)一盆燃燒著的炭。）

　　四、小結(jié)：

　　“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開(kāi)始，老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 8

　　教學(xué)流程：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　3、正確有感情地朗讀韻文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。

　　2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。

　　3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書(shū)：識(shí)字6）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）

　�。ǖ湍昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。

　　2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？

　　3、輕輕打開(kāi)課文，要求：

　　①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。

　�、谝贿呑x，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？

　　4、檢查：

　�、僦该x，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？

　�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？

　�、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)

　　（在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的.整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

　　三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。

　　1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。

　　2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。

　　3、教師巡回指導(dǎo)。

　　4、小導(dǎo)游交流。

　　（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

　　①學(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）

　�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）

　�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。

　�、苣猩首x，齊讀。

　　（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

　�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�

　�、诼�(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）

　�、劬氉x，指名讀，女生讀。

　�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

　�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

　�、诰氉x，指名讀。

　�、埤R讀。

　�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

　　①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。）

　�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？

　�、壑该x，齊讀。

　　4、這篇詞串識(shí)字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟?lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）

　　5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　6、自由練說(shuō)后全班交流。

　�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）

　　四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由識(shí)記字形。

　　3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　4、電腦演示筆順。

　　5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 9

　　教材說(shuō)明：

　　《識(shí)字7》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一個(gè)識(shí)字課。本課是看圖會(huì)意識(shí)字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會(huì)意識(shí)字課，前兩個(gè)會(huì)意識(shí)字課出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3。本課教材首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥(niǎo)”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單圖畫(huà)。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門(mén)里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就是“聞”；鳥(niǎo)兒張開(kāi)嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“側(cè)”字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

　　3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。◤�(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的會(huì)意字）

　　師：今天上新課之前，劉老師要先請(qǐng)小朋友們猜字謎，好不好？小朋友們請(qǐng)看好了。

　　1、出示：毛筆，看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？

　　2、出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來(lái)猜一個(gè)字。（指名猜）說(shuō)說(shuō)你這樣猜的原因是什么？

　　3、師做“看”的動(dòng)作，學(xué)生猜讀。

　　師：同學(xué)們可真棒！不但讀出了這些字，還能說(shuō)出原因。從這些字可以看出我們中國(guó)的文字是多么的有意思啊。

　　師：那今天這節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。師板書(shū)：識(shí)字7

　　二、新授：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。

　　1.通過(guò)“�！弊�，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。

　�。◣熢诤诎迳嫌煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小亭子）同學(xué)們仔細(xì)看黑板，看一看老師畫(huà)的是什么？（指名說(shuō)：小亭子）（教師板書(shū)“亭”字）那誰(shuí)能讀出這個(gè)字呢？（指名讀）再來(lái)仔細(xì)看看圖和這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說(shuō)，這個(gè)字和小亭子很像。）這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。你們看看，我國(guó)古時(shí)候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來(lái)的字就叫象形字。我們一起讀準(zhǔn)它的音。

　　（教師出示“小人”卡片）同學(xué)們?cè)倏催@是什么？這個(gè)人走啊走啊，走到亭子邊他不走了，（貼小人圖片）這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字。（貼卡片：“�！保┠悄銈冋f(shuō)這個(gè)字應(yīng)該讀什么呢？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“�！钡囊馑季褪恰科綍r(shí)你在哪兒用到過(guò)或者看到過(guò)這個(gè)字呢？（指名說(shuō)）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字讀兩遍。

　　比較： “亭”和“�！�

　　這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

　�。�1）指亭。讀，什么亭？

　　（2）加個(gè)單人旁呢？

　　2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。

　　師：剛才學(xué)習(xí)的“亭子”的“亭”是用象形字學(xué)會(huì)的，“停下”的“�！笔强磮D根據(jù)圖的意思猜出字的讀音。老師這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能用剛才學(xué)習(xí)“停下”的“�！钡姆椒ㄗx出它們，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名說(shuō)）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這只小鳥(niǎo)在干什么呀？對(duì)啊，這只小鳥(niǎo)張著嘴在叫呢！你們聽(tīng)----（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

　　猜一猜這個(gè)字讀什么？（生讀“鳴”板書(shū)：鳴）

　　你讀得很對(duì)，鳥(niǎo)叫一般稱(chēng)為“鳥(niǎo)鳴”。那你知道狗叫叫什么？（板書(shū)：吠）中國(guó)的`漢字很有意思吧！很多動(dòng)物的叫跟鳥(niǎo)鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語(yǔ)來(lái)表示。比如：獅吼、猿啼。課后你可以查一查還有哪些詞也表示動(dòng)物的叫。

　　再來(lái)讀一讀這個(gè)字。

　　（投影出示：聞的圖片和字）

　　誰(shuí)能告訴同學(xué)們圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)人）這個(gè)人在干什么？（教師邊問(wèn)邊做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作）誰(shuí)能猜一猜這個(gè)字讀什么？

　�。▽W(xué)生也許會(huì)讀“聽(tīng)”，老師可告訴：這個(gè)字讀聞，“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽(tīng)。）

　　（生讀 “聞”板書(shū)：聞）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽(tīng)。想一想你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？（指名說(shuō)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。

　　我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春曉》 “處處聞啼鳥(niǎo)” 中的“聞”是什么意思？“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）

　　小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書(shū)）。

　　3.借助小詩(shī)認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。

　　師：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)看圖、想象字的意思，就猜出了字的讀音，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。這一課還有幾個(gè)生字需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它們就藏在課本81頁(yè)的小詩(shī)里，請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。（生自由讀）

　�。ㄍ队俺鍪編匆羯郑和� 停聞鳴耳深但側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩(shī)中拿出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？去掉拼音呢？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。ㄍ队俺鍪静粠б艄�(jié)的小詩(shī)）你們看，老師又把這些字寶寶送回小詩(shī)中了，你還能讀下這首小詩(shī)來(lái)嗎？（自由讀）指名學(xué)生讀。

　　同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)演一演這首小詩(shī)。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：

　　同學(xué)們把課文讀得這么好，相信生字也會(huì)寫(xiě)得很棒。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一下這一課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)“�！弊帧！巴！弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，在寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)的左窄右寬，教師范寫(xiě)，一邊范寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)重要的幾筆，學(xué)生先描紅，再在本上練寫(xiě)兩個(gè)�！傍Q”、 “深”、“但”：教師先范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)該注意什么，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。、

　　亭：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，藏個(gè)小丁當(dāng)。

　　聞：一個(gè)字真奇怪，門(mén)字里面一個(gè)耳。

　　鳴：口字旁加個(gè)鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)鳴就是叫。

　　但：太陽(yáng)升起地平線(xiàn)，一個(gè)人兒站左邊。

　�。ㄋ模┱n外識(shí)字拓展。

　　同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)做個(gè)猜字的游戲，好不好？

　�。ㄍ队俺鍪荆骸懊鳌Ⅴr、滅、休”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）

　　同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課。

　　同學(xué)們這節(jié)課不但認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能有順序地觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解詞語(yǔ)。

　　2.了解祖國(guó)大地四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從圖入手，導(dǎo)入新課

　　1.老師給小朋友們帶來(lái)了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽(yáng)在哪里嗎？

　　2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

　　二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

　　1.采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會(huì)讀了。

　　2.圖文對(duì)照，感知課文。課文12個(gè)詞語(yǔ)分成了4行，書(shū)中還有四幅圖畫(huà)，你們能分別幫這些詞串找到對(duì)應(yīng)的畫(huà)面嗎？指名學(xué)生上臺(tái)指一指。

　　3.是啊，一幅畫(huà)，一串詞，看看畫(huà)，讀讀詞，好多詞語(yǔ)小朋友自己就自己學(xué)會(huì)啦。

　　4.出示“中國(guó)地圖”，了解四個(gè)地方的位置。師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

　　你們看，祖國(guó)的地形自東向西，越來(lái)越高，在西部你會(huì)看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

　　在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國(guó)11個(gè)省市，最終流入大海，這就是最長(zhǎng)的江，長(zhǎng)江。在長(zhǎng)江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱(chēng)的江南。

　　在祖國(guó)的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線(xiàn)，那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長(zhǎng)城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國(guó)的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺(tái)灣島，是我國(guó)第第一大島，這里是第二大島——海南島，像這樣的海島我國(guó)一共有五百多個(gè)呢。

　　4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了嗎？

　　祖國(guó)的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車(chē)，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

　　三、感悟詞義，想象畫(huà)面。

　�。ㄒ唬╆笈� 冰雪高原

　　1.播放《青藏高原》的視頻，說(shuō)一說(shuō)，高原給你的.感覺(jué)。

　　誰(shuí)能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來(lái)？指導(dǎo)朗讀

　　教師適時(shí)補(bǔ)充：祖國(guó)的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號(hào)稱(chēng)世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，空氣稀薄，可是有一種動(dòng)物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂(lè)的生活著，他們就是——牦牛

　　2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

　　3. 指導(dǎo)讀詞串

　�。ǘ┮瑯�(shù) 驕陽(yáng) 海島

　　1.海島的天氣怎么樣？一起去讀。說(shuō)一說(shuō)海島給你留下了什么樣的感覺(jué)？是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？引出：驕陽(yáng)�，F(xiàn)在外面也有太陽(yáng)，這是驕陽(yáng)嗎？那你是在什么時(shí)候感受到驕陽(yáng)的？走在驕陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？補(bǔ)充成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火。那誰(shuí)能把驕陽(yáng)似火這個(gè)詞讀好呢？（評(píng)議）

　　2.夏天，驕陽(yáng)似火，小朋友們都不敢在驕陽(yáng)下行走，可是在海島，有一種樹(shù)卻不怕。它就是——椰樹(shù)。有誰(shuí)能向大家介紹一下椰樹(shù)？看椰樹(shù)圖片，誰(shuí)來(lái)夸夸他？

　　椰子樹(shù)，長(zhǎng)得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹(shù)底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹(shù)上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛(ài)喝的天然飲料。誰(shuí)再來(lái)叫叫它的名字？

　　3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開(kāi)，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

　　4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

　�。ㄈE馬秋風(fēng) 塞北

　　1.小朋友們敢說(shuō)，會(huì)讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬(wàn)馬奔騰的音響。聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

　　2.當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

　　3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？自由讀，指名讀，評(píng)議，范讀，再讀。

　�。ㄋ模┬踊� 春雨江南

　　1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂(lè)。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來(lái)感受一下江南的景致。范讀，喜歡嗎？陽(yáng)春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2.拓展古詩(shī)《憶江南》。

　　3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰(shuí)能讀好呢？評(píng)議，配樂(lè)讀。

　　4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　示范：青山綠水天目湖

　　看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1.小朋友，剛才我們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛冰雪高原。

　　去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；

　　迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬秋風(fēng) 塞北；

　　沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花春雨江南

　　2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們?cè)诶首x這些詞串的時(shí)候，也應(yīng)該讀出不同的感覺(jué)來(lái)，自由練讀，指名讀。

　　3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開(kāi)時(shí)，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽(yáng)似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說(shuō)什么？