二年級語文上冊全冊教案
(一)識字、寫字教學(xué)：
1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。
2.鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說
出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)?我愛閱讀?教學(xué)教材中的六個?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。
1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富
多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
學(xué)生情況二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的.富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長和班級的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生即時成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍
然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
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