二年級語文上冊教案：《狐假虎威》

時(shí)間：2024-04-10 07:06:33 二年級我要投稿

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二年級語文上冊教案：《狐假虎威》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級語文上冊教案：《狐假虎威》，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

　　2、學(xué)會用如果就說話。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

　　2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　DVD、狐貍、老虎圖案。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪净⒑鼒D案）同學(xué)們，知道這些是什么動物嗎？（虎和狐）

　　誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學(xué)生說）

　　一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

　　板書：狐假虎威

　　看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來解答吧！

　　二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

　　2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）

　　四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)

　　1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）

　�、傧胂氘�(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會想些什么呢？

　�、诶匣⒁院�，說明什么？（老虎兇猛）

　�、郏ǔ鍪緢D片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？（害怕）

　　2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

　　①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。

　�、诤傄还舱f了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。

　　老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

　�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。

　�、芾匣傉f的話信嗎？可用個(gè)什么詞來形容？（半信半疑）

　�、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）

　　來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。

　�、薨佾F怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）

　　3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

　�、俚匣⒁詾樾游飩兪潜徽l嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）

　�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個(gè)詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）

　　③狐假虎威這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。

　�、苷f說你對狐貍和老虎的看法。

　�、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚，不能識別事物的本來面目，對狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。

　　五、總結(jié)歸納，拓展延伸

　　我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢力欺壓他人。

　　大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《狐假虎威》教學(xué)反思

　　《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1。讀與思相結(jié)合。

　　在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的'朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異�；钴S。

　　2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

　　讀是對信息的輸入，而說應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3。讀與演相結(jié)合。

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　雖然這節(jié)課，我采用多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會，勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動。

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、爺”等8個(gè)生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

　　教學(xué)方法

　　講授、小組合作

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.播放歌曲：《兩只老虎》。

　　2.交流：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰呢？

　　學(xué)生交流討論。

　　3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書課題）

　　二、識字解詞，讀通課文

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字。

　　shí食

　　wù物

　　yé爺

　　jiù就

　　zhuǎ爪

　　shén神

　　huó活

　　zhū豬

　�、俑髯云醋x，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。

　�、谥该J(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　　③識記生字。

　　加一加：“人”加“良”是“食”；

　　“�！奔印拔稹笔恰拔铩�；

　　“父”加“”是“爺”；

　　“氵”加“舌”就是“活”。

　　換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；

　　“很”減“彳”換“目”就是“眼”；

　　猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

　�。�2）出示新詞。

　　眼珠一轉(zhuǎn)

　　扯著嗓子

　　違抗

　　一趟

　　納悶

　　受騙

　　借威風(fēng)

　　派來

　　狐假虎威

　　神氣活現(xiàn)

　　搖頭擺尾

　　半信半疑

　　東張西望

　　大搖大擺

　�、匍_展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

　　②小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)的字的讀音：

　　要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”�！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動，讀“zhuàn”。

　　“悶”表示心情不好時(shí)，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mēn”。

　�、圩R記生字：

　　聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字：比如“嗓——�！薄吧瘛臁薄斑`——圍”。

　　加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

　　借助熟字識記：“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

　�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

　　3.整體感知內(nèi)容。

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）本文講了一件什么事？填空。

　�。ǎ┙柚ǎ┑耐L(fēng)把百獸嚇跑了。

　　讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

　　三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

　　出示生字田字格課件：食

　　物

　　爺

　　就

　　爪

　　神

　　活

　　1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)寫字：

　　（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“豬、神”并講述：（板書：豬神）

　　課件出示：“豬、神田字格課件。

　　“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆�！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

　　“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長�！办辍钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。

　�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

　�、倏礈�(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　�、蹏�(yán)格按筆順描寫。

　�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　五、教后反思

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書：狐假虎威）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　（一）指名讀第1自然段。

　　1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？

　�。ɡ匣溥^去，把狐貍逮住了）這說明了什么？

　　（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時(shí)把狐貍吃掉）

　　2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

　�。ɡ匣⒑莛I，狐貍隨時(shí)會被老虎吃掉，處境非常危險(xiǎn)。）

　　（二）感悟狐貍和老虎的對話。

　　（學(xué)習(xí)第2—7自然段）

　　1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。

　　2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

　　出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時(shí)有什么動作？

　　（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？

　�。ㄏ朕k法對付老虎；想鬼主意）

　　誰能上臺來表演一下？

　　大家一起表演。

　　狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

　　“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。

　�。�2）學(xué)生再次讀書，理解“扯”字的意思。

　　（3）通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）

　　3.出示第二次說話。

　　“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>

　　（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？

　�。ê偛话ㄔ趦�(nèi)，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙砉馨佾F的，老虎在內(nèi)，說明狐貍很狡猾）

　�。�2）這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？

　　（從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。）

　　“蒙”是什么意思？（騙）

　　這時(shí)，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）

　　它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住？

　�。�3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

　　（因?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎）

　�。�4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

　　4.出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

　　做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。

　　（三）讀演結(jié)合體會寓意。

　�。▽W(xué)習(xí)第8、9自然段）

　　1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

　　2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺

　　搖頭擺尾

　　神氣活現(xiàn)）

　　3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）

　　4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？

　　（因?yàn)楹偢：懿灰粯�。）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。）

　　5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。

　�。�1）指名表演。

　　（2）百獸們被嚇跑的`原因是什么？

　�。ò佾F因?yàn)楹ε潞偤竺娴睦匣⒉艊樑艿�。�?/p>

　　（3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？

　�。ㄔ瓉�，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

　　四、總結(jié)回顧，領(lǐng)悟中心

　　1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

　　2.小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

　　3.你想對課文中的誰說些什么？

　　學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　五、課堂總結(jié)

　　“狐假虎威”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。

　　六、教后反思

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。

　　教材簡析：

　　《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

　　教學(xué)方法：

　　《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會寫8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

　　2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導(dǎo)入。

　　2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

　　3、《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

　　2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。

　　3、帶上表情和動作讀詞語。

　　4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。

　　5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)。

　　三、朗讀，感悟文本

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（）的老虎？板書：兇猛。

　　2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的'兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）

　　3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

　　3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

　　4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

　　5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。

　　A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

　　誰能來表演一下？大家一起表演。

　　B、怎樣說才是扯著嗓子說？

　　C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

　　6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價(jià))

　　7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。

　　8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對話。

　　9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段

　　1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。

　　2、此時(shí)森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？

　　3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。

　　4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。

　　5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）

　　講文章出自《戰(zhàn)國策--楚策》。

　　四、拓展延伸。

　　1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。

　　2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？

　　3、匯報(bào)講故事。

　　五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、將這個(gè)故事講給家人聽。

　　2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狐假虎威

　　狐貍 → 老虎

　　（狡猾）（兇猛）

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》4

　　教學(xué)要求：

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

　　2 、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條路線內(nèi)的10個(gè)子只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3 、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課10個(gè)生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友我們今天學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)

　　2、從題目上看課文中講了誰和誰的事？

　　3、在你的印象中它們是什么樣子的？

　　4、狡猾的狐貍和這只兇猛的老虎在一起會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這茂密的大森林，走進(jìn)動物王國。

　　二、初步感知課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　2、同桌合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾正。

　　3、檢查學(xué)生的初讀情況，師生共同正音。

　　三、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

　　2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

　　3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。

　�。▽W(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是 ————

　�。▽W(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。” ）

　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜砹藛�？這里的“假”是（“借”的意思）。

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

　�。ㄉ卮穑�

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

　　下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。

　　9、指名讀第一節(jié)

　�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

　　（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

　�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　　（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　10、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話？

　　（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

　　（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　�。�3）、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

　�。�4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

　�。�5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

　�。�6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　�。�7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大

　　膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的.表情放進(jìn)去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　�。�8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

　�。�9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

　�。�10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

　　小結(jié)：下面我們就跟狐貍到森林去走一走，看一看。

　　下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

　　2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

　　3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

　　4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

　　5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

　�。▽W(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

　　7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

　　所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

　　10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

　　小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

　　教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　　學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹�，專門騙人。（常規(guī)思維）

　　學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，*老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

　　學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆�。（求異思維）

　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

　　學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）

　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

　　學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

　　教師：為什么？

　　學(xué)生4：因?yàn)樗?花言巧語騙取別人的食物。

　　學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧�，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

　　教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

二年級語文上冊教案：《狐假虎威》5

　　教學(xué)要求：

　　1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫、認(rèn)識1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。

　　教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

　　一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：

　�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）

　�。�2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、

　　問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油�。�

　　二、配樂朗讀聽感結(jié)合：

　　學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。

　　三、閱讀課文識記字詞：

　　師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

　　1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)字詞：

　�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　�、僬埻瑢W(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

　　②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

　�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。

　�。�2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

　�。�3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

　�。�4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

　　3、讀通課文、

　　（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

　�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。

　�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

　�。�4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

　　4、再讀課文：

　　（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

　　（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

　�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

　�。�4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示生字、

　　2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、

　　3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、

　　4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢及字的美觀）

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　2、課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”

　�。�1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的'狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會“狐之猾”：

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、

　�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

　�。�2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　�。�3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）

　　出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。

　�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會怎么想？

　�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

　�。�6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。

　　3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”：

　　（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

　�。�2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

　　“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

　�。�3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？

　　通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？