部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案

時(shí)間：2024-04-04 07:13:07 二年級(jí) 我要投稿

部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》語(yǔ)文教案推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案1

　　狐貍分奶酪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入，引出新課：

　　1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？

　　3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

　　二、隨文識(shí)字，初步感知：

　　1、再次齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)？（奶）

　　2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？

　　注意：“奶”字對(duì)比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字在田字格中的占位。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、教師巡視、指導(dǎo)。

　　教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

　　6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出生字。

　　7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音指名領(lǐng)讀，去拼音，開火車讀。

　　指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過(guò)關(guān)。

　　8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。

　　9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)故事背景）

　　2、提問(wèn)：本段有沒(méi)有你不太理解的詞語(yǔ)。

　　3、教師講解“拌嘴”。

　　4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。（指名同學(xué)，多次練習(xí)）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

　　1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。（指名同學(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

　　2、指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五到八自然段

　　1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問(wèn)這部分講了什么內(nèi)容。

　　2、用你自己的話說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎？從課文中找一找。

　　3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會(huì)怎么分？

　�。ㄐ〗M討論，派代表發(fā)言）

　　4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語(yǔ)的`認(rèn)讀。

　　2、指名同學(xué)朗讀課文。

　　二、總結(jié)提問(wèn)，引出下文：

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個(gè)自然段，誰(shuí)能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說(shuō)給大家聽。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么內(nèi)容。（指名同學(xué)說(shuō)）

　　3、小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

　　4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？

　　5、思考：狐貍說(shuō)的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。

　　7、如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？

　　8、如果你是小熊你會(huì)怎么做？

　　9、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。（指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）

　　10、分角色朗讀課文，表演。

　　三、回顧課文，嘗試復(fù)述：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答

　　3、課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫面

　　4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

　　5、指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、觀察生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示上節(jié)課沒(méi)有講完的要求會(huì)寫的生字：急、咬、第、公等。

　�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　五、總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、狐貍分奶酪

　　一半大一半小

　　左一口右一口

　　成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　　（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）練讀第1自然段。

　　誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

　�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

　�、谕阑プx，檢查自讀情況。

　�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。

　�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　�。�3）練讀第2-9段。

　�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　　②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的`詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

　　課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第

　　八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　�。�3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

　　（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

　　2．讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4．能分角色演一演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　二、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

　　今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事感悟道理：

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

　�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

　　（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的`狐貍。

　�。ń苹�、聰明、奸詐、善辯）

　　（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？

　　小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

　�。�5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　（6）簡(jiǎn)單匯報(bào)

　　狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？

　　狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？

　�。ǘ┩挼奶攸c(diǎn)：

　　（1）擬人化描寫

　�。�2）想象豐富

　　（3）有趣有理

　　四、歸納總結(jié)

　　假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……