滬教版第四冊《午睡》優(yōu)秀教學設計
教材分析：
這是著名兒童文學家秦文君的作品，充滿著童趣。許多學生會有與文中姐弟倆相同的經歷，非常能夠引起孩子們的共鳴。
文章第一節(jié)到第三節(jié)寫母親讓玩得興致勃勃的“我”和弟弟午睡，雖然我倆很不情愿，但只能無奈地裝睡，但是只要母親不注意，我們便會想出許多無聲的游戲，照樣玩得興高采烈，甚至因此愛上了午睡。課文最后兩節(jié)寫作者自己當母親的'經歷，也喜歡讓自己的女兒午睡。但她很理解孩子的心情，從不逼迫她午睡。尤其是文章最后一節(jié)更是寫出了所有孩子的心聲。
教學目標：
1、能獨立認識本課10個生字：癱、捂、席、敵、偶、臂、練、檔、娛、奧;積累詞語9個;描寫其中6個生字：捂、席、敵、偶、練、娛。
2、能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出午睡時，我和弟弟發(fā)明無聲游戲的有關句子。
3、能根據課文內容，回憶自己的童年趣事，并能選一件說給大家聽。
4、體會童年生活充滿了樂趣。
教學重點、難點：
1、能根據課文內容，回憶自己的童年趣事。
2、能選一件自己的童年趣事說給大家聽。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：小朋友，放暑假時你午睡嗎?你是怎么午睡的?你們喜歡午睡嗎?簡單說說你的理由。
2、師：其實，在午睡時還能做許多有趣的游戲呢!學了今天的課文以后，你一定會覺得原來午睡還是很有趣的一件事呢!
板書：47、午睡(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌學習，要求：
(1)借助拼音，讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課文中哪幾小節(jié)寫了作者小時候是怎樣午睡的?
2、交流反饋。
(1)分小節(jié)讀課文，評議：讀正確了嗎?
(2)交流問題。(1—3節(jié))
三、突出重點，朗讀理解。
第二節(jié)
1、小組學習：
(1)試著讀好第二節(jié)。
(2)午睡時，我和弟弟發(fā)明了哪些無聲的游戲?用直線劃出有關的句子，再把這些句子多讀幾遍。
2、交流。
(一)請一位同學讀第二節(jié)，仔細聽：今天要學的生字的音都讀準了嗎?
(二)學習生字：捂、席、敵、偶、臂、練
(1)形近字組詞：
捂( )偶( )灘( )練( )
語( )遇( )癱( )連( )
(2)“席”和“偶”的書寫筆順，指導書寫。
(3)“偶爾”理解詞義。
(4)齊讀詞語：捂著嘴、席子、敵人、偶爾、獨臂大盜、練習、暈倒
(三)午睡時，我和弟弟發(fā)明了哪些無聲的游戲?(交流)
(1)出示句子，請同學讀，閉上眼睛，你好象看到了什么?
(2)學生交流，你能把眼前看到的通過朗讀帶給大家嗎?
(3)感情朗讀，挑戰(zhàn)讀。
(4)想象說話：除了以上的游戲，他們還可能玩哪些游戲?(可以說一說，也可以可同學演一演。)
第一節(jié)、第三節(jié)
1、師引讀：沒想到午睡是如此有趣，因此，現在午睡變成了——生(齊讀)：一檔帶有冒險成分(第三節(jié))。師：而一開始，我和弟弟聽到母親叫我們午睡時，我們——生(齊讀)：只好噘著嘴，緊閉雙目(第一節(jié))。
2、學習生字：癱、檔、娛
“檔”，找姐妹字。
3 體會“我”和弟弟對午睡前后的不同心情，試著讀出自己的語氣。
第四節(jié)、第五節(jié)
1、自己輕聲讀一讀。
2、說說自己讀懂和讀不懂的地方。
3、學生字：“奧”，指導書空，換詞“奧妙”。
4、質疑，齊讀。
四、復習鞏固，指導說話。
1、詞語寶典：(把詞語填寫完整，試著積累)
興致( )( )人事
緊閉( )( )百年
2、說話訓練。
(1)你小時侯午睡時，發(fā)生了什么有趣的事?
(2)結果怎么樣?
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