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小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 1
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設(shè)計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點：
默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
�、亵酁槭裁瓷淙�？
�、隰嘣鯓由淙�？
�、劢Y(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的`非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
會認字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰
會寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害?此、新
教師指導(dǎo)重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
①指認生字，交流識字方法。
�、陂_火車認讀生字。
�、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1、十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文，朗讀體會
學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
（4）教師提問：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
�。�5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
�。�6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會比喻句的作用。
�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。）
�。�2）最后一個太陽為什么沒有被射中？
預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個太陽?
預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽，留下了一個。)
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。)
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。
八、板書設(shè)計
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；
3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；
4、進一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會上古時代人類征服自然的美好意愿。
【重點難點】
1、識記重難點字詞；
2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準備】
課件、其他相關(guān)神話資料
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧�。R背誦）
2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認識羿。
2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去認識這棵樹吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”
4、換偏旁認識“值”。
5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。
6、十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）
7、這是一個什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。
8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。
1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的'困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動詞，這些動詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點詞匯）
2、男生齊讀文段，重點詞語都是什么詞？（動詞），它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個自然段，體會勃勃生機的含義。（勃勃生機=生機勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們認識了三個神話中的人物，他們是射下九個太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行詞語糾正與指導(dǎo)，同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進故事《羿射九日》。
（二）、自讀課文，提出要求
讀準字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個自然段？請同學(xué)們給每個自然段標(biāo)出段落序號。
（三）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
�。�1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？開始十個太陽是如何值日的？后來呢？
生：我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。
生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。
生：后來十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。
�。�2）、聯(lián)系生活實際想一想:我們在一個太陽的照耀下，會覺得怎么樣？如果天上有十個太陽，你又會覺得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱，如果是十個太陽，那簡直會熱得受不了……
�。�3）、課件出示:十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進一步感受十個太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
�。�4）、說一說在十個太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答……
�。�5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
�。�6）、這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？
�。�2）、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強調(diào)了羿為射太陽走了很遠的路。
（3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。
�。�4）、從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(羿射日的.動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)
(5)、當(dāng)羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(6)、羿為什么決定留下最后一個太陽?
因為沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽,留下了一個。讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
(1)、讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。學(xué)生朗讀這句話，教師相機聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機”（形容生命力旺盛的樣子）。
�。�2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
�。�3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機的圖片。
四、講述神話故事
�。ㄒ唬⒄w回顧課文內(nèi)容。
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
�。ǘ�、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請你按照這個順序，把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
會認“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的'美好愿望。
【教學(xué)準備】
課件動畫片。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
（1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰能說說課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R字。
1、語境識字。
十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲懽�。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字，要注意什么？
2、教師重點指導(dǎo)寫字。
“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評寫字，學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能：認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。
2、 過程與方法：通過默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對中國神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒有看過中國的神話故事呢？盤古開天辟地，女媧補天，精衛(wèi)填�！前。袊纳裨捁适掠泻芏嗪芏�,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么？中國的神話故事題目一般都有這樣的特點。
2. 我們中國有著四大神話故事：共工觸山、女媧補天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰能夠把這些詞語讀正確。（出示詞語）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫出相關(guān)語句。
起因
經(jīng)過
結(jié)果
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
羿射下了九個太陽，留下了最后一個。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
三、精讀課文，感受神奇
（一）天有十日
1.神話故事都有自己的特點，你知道神話故事有什么特點嗎？（人不可能想到的、做到的.）我們講故事時，只有突出其特點才會更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個地方讓你覺得感到很“神奇”？請默讀課文，在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。
（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。
是啊，樹上居然能站著一個太陽，天有十日，這是多么神奇的景象啊！誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
�。�2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。
“坐上兩輪車”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽竟然還有兩輪車，多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇，一起來讀一讀吧！
�。�3）【出示句子】十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。
既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。
“太沒意思啦”：確實是很神奇，古人把十個太陽想象成一個個頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個太陽一起出來可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個太陽，你會有什么樣的感受？
【出示句子】十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
A.字源識字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個、炙烤”，顯示情況危急。
�。�4）十個太陽一同出現(xiàn)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
�。�1）這樣夸張的寫法源自古人的想象，聽老師讀課文，閉上眼睛想象十個太陽炙烤著大地，大地上還會出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）識字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
�。�3）語用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。 把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺得沒意思，十日危害人間，使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類。
2、教師范寫：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書寫練習(xí)（提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢）。
5、評價反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個人站出來了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認識8個字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標(biāo)：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補天》）
誰來講一講《女媧補天》的故事？
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。
2.讀讀下列詞語：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)（困）
3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的`經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留 安居樂業(yè) 擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學(xué)們。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認讀13個字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價值觀：
了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認讀13個字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們再來看一個神奇的故事。
板書課題：《羿射九日》
過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的.美麗。
1、提示：看看誰來考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？
2、講給同學(xué)聽一聽。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認識“射、值”等12個生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準備】
識字卡片。
【課時安排】
1課時
【課前準備】
多媒體課件、識字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？
（1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個問題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機板書）
�。�1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？
�。�2）生回答，師相機板書：
起因：1—3
經(jīng)過：4—6
結(jié)果：7
�。�3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。
2.交流匯報：
我覺得 這個地方很神奇，因為 。
你讀出來，讓同學(xué)們體會到神奇。
3.出示第3自然段
（1）識字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
�。�4）生學(xué)著老師的樣子讀。
�。�5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的'句子，再同桌合作說一說，讀一讀。
2.生匯報交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
（2）識字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作。
�。�4）齊讀，加上動作，讀出神奇。
�。�5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。
識字 “炎”“莊稼”。
三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機勃勃？
2.識字“滋”“騰”
3.你覺得結(jié)果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。
（四）檢查詞語
值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰
慌慌張張 勃勃生機
四、講故事
故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個故事。
2.生匯報。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
復(fù)習(xí)鞏固本課的9個生字，識記本課的10個生字。理解詞語的意思。
教學(xué)重點難點
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1.教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1. 復(fù)習(xí)詞語 齊讀兩邊 開火車一遍
2. 生字射箭游戲
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
1.默讀課文回顧寫作順序？課文主要內(nèi)容？
2.根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
�。ㄈ┚x課文，重點突破
默讀1-3段，思考你讀懂了什么？
同學(xué)們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹資料。
2、了解太陽開始是如何工作的。（每天輪換）
人們過得怎么樣？（幸福溫暖）
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個太陽變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒意思啦”體會太陽的“任性”“頑皮”，讀出太陽的任性。
3、比喻句的練習(xí)與訓(xùn)練
拓展練習(xí)寫“太陽”的比喻句。（教師指導(dǎo)根據(jù)事物之間的共同點做比喻，共同點可以是形狀、顏色、樣子。）
4、感悟讀，讀出十個太陽同時出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個太陽對世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類生存的艱難。（師旁白補充環(huán)境的惡劣，給人類生活帶來的困難。）
3、體會人類心情，帶著焦急傷心的感情層層遞進地讀 。
配樂朗讀，體會感情。
總結(jié)：這就是事情的起因：十個太陽同時炙烤著大地，人類的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫的句子找出的動詞。（翻、蹚、登、搭、拉）
“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�
2、從這些動詞中說體會。（羿去射日的路途艱險，但是羿不怕艱難險阻，他英勇無畏，射箭技術(shù)高潮。）
師補充“九十九座高山”，“九十九條大河”虛詞中體會路途的艱險，從而感受到羿的決心和大無畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？
4、注意讀準動詞，加動作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問題：羿一口氣射掉九個太陽，最后一個太陽什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會太陽的害怕，慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1、假如世界上一個太陽也沒有了，世界會發(fā)生什么變化？
練習(xí)說話。
2、齊讀第六段。
“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”
3、體會“羿留下了最后一個太陽”，你感覺羿是個怎樣的英雄？ （心地善良、關(guān)心百姓）
總結(jié)：這就是事情的經(jīng)過：神箭手羿一口氣射掉了九個太陽，留下了一個太陽。
第七自然段
1、齊讀第7段，感受一個太陽的世界的'美好。
2、出示圖片，感受環(huán)境的變化。
3、練習(xí)說排比句。
4、感受環(huán)境的美好，帶著喜悅的感情配樂齊讀第七段。
5、對比朗讀：十個太陽時環(huán)境的惡劣，與一個太陽時環(huán)境的美好，愉悅形成鮮明的對比。
6、感受神話故事的神奇，羿的神奇，再次重申羿的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流。
師總結(jié)：神話具有想象和幻想，寄托美好向往.是古代勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的美好向往，這是中國古代文化流傳下來的精華。
2、 用自己的話說一說故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
（五）積累提高，拓展訓(xùn)練
1.中國古代十二個著名的神話故事。
引起學(xué)生興趣，感受神話的魅力。
2、中國古代神話所蘊含的民族精神。
一、犧牲奉獻的民族精神（盤古開天辟地）
二、勇于抗?fàn)幍拿褡寰瘢ňl(wèi)填海）
三、原生愛民的民族精神（女媧造人）
四、積極探索的民族精神（神農(nóng)嘗百草）
五、自強不息的民族精神（夸父逐日）
�。┳鳂I(yè)
1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國神話故事資料。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點難點
重點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準備
PPT課件、詞語卡片
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時熱不熱？夏天一個太陽就這么熱了，假如同時出現(xiàn)十個太陽你又會有什么感覺？
師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
�。�3）學(xué)生齊讀、指名讀
（4）去掉拼音你還認識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語
�。�1）生字都認識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）
�。�2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
�。�3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
�。�1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
（2）老師范讀一遍，學(xué)生認真傾聽。
（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。
�。�4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
�。�1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的'？
�。�2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？
四、情感升華
1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié):羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。
五、作業(yè)
1、認讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。
教學(xué)反思
根據(jù)班級的實際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點。學(xué)習(xí)生字詞時，我運用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強化學(xué)生對生字詞的記憶。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。
有感情地朗讀課文也是二年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點，我抓住文章的重點段落——3、4自然段，作為重點指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺上感知到了十個太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動時，有部分學(xué)生沒有參與到活動中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 11
一、教材內(nèi)容解析
《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生通過一年級的知識積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達能力。
三、設(shè)計思想
根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。理論聯(lián)系實際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語文的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
3.感知神話的神奇魅力。
五、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：感知神話的神奇魅力，并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。
七、教學(xué)準備
課件、板貼教具。
八、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女媧補天、八仙過海、嫦娥奔月）
師：老師的圖片都與什么有關(guān)？
師：神話是遠古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達對自然的征服，對理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）
�。ǘ└兄n文
師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
自由讀課文：讀準字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段：十個太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。
講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的.艱難。
學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會遇到哪些困難？
2.經(jīng)過
�。�1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。
�、龠吥x邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會遇到哪些困難和危險？
②指導(dǎo)朗讀。
�。�2）神奇的動作。
課件出示：
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。
�、僦该x。請其他同學(xué)圈畫出表示動作的詞語，抓住動詞體會羿的特點。
�、谧觥暗恰⒋�、拉、射”的動作來體驗一下。
③朗讀指導(dǎo)。抓住動詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會羿的精神品質(zhì)。
當(dāng)羿饑腸轆轆時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
當(dāng)羿干渴難熬時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿被山河阻攔時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿疲憊不堪時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦�！�
……
3.結(jié)果
出示ppt，用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進行對比出示。大地由人間地獄到生機勃勃。
你認為課文中羿有哪些神奇之處？
�。ㄈ┳鳂I(yè)：推薦課后讀物：中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁�！贰ⅰ睹辖揲L城》、《牛郎織女》任意選一個故事讀，并分享給自己的伙伴。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 12
一、教材分析
二年級下冊第八單元圍繞“世界之初”:面對所處世界的好奇發(fā)問和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀還小的時候》《夜射九日》3篇課文�！遏嗌渚湃铡穬�(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，講述羿射九日的經(jīng)過，語言簡單生動，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生體會羿的形象，感受羿敢于和看起來難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭的高貴品質(zhì)，又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀、能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，重點把羿射日的經(jīng)過講清楚，感受我國古代人民豐富神奇的想象力，進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精髓。
神話故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)接觸，學(xué)過《大禹治水》，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點、學(xué)生實際情況及《語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段閱讀教學(xué)要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀�！薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“射、值、熔”等12個生字，會寫“覺、值”等9個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。能正確流利地朗讀課文；能按照表格內(nèi)容提示，有順序地講述“羿射九日”的故事，體會羿為民除害的大無畏精神。
3.體會故事內(nèi)容的神奇部分，樂于和同學(xué)交流分享。
教學(xué)重難點：體會故事內(nèi)容神奇在哪，能按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。
三、教學(xué)準備
課件PPT、資料鏈接。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入疑課題。
我國流傳著許多美麗、動人的神話故事，它們是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
1.讀詞看圖，猜神話。
大雞蛋巨人劈開（圖）天空黑洞五色石（圖）
美麗仙藥飛向（圖）洪水治水三過家門不入（圖）
2.盤古開天、女媧補天、嫦娥奔月、大禹治水，這些神話故事里現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)千年了。上學(xué)期我們學(xué)過《大禹治水》，大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。今天我們要學(xué)一個跟太陽有關(guān)的神話故事。
3.教師板書課題，全班齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
同學(xué)們提出的問題都是圍繞“羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個？”這些問題來提的。要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。
【設(shè)計意圖：讀詞看圖猜神話是帶游戲意味的導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；美國著名教育學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的.最高準則就是讓學(xué)生自己提問題�！倍昙壍膶W(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)會提問，圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待�！�
二、初讀課文識字詞。
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。
�。�1）第一組：覺得、值日、害怕、裂開、亂竄、熔化、炎熱
①借助拼音讀準字音。
②聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。
�、壅f說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
④出示句子，將詞語放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好長句的停頓。
�。�2）第二組：神箭手、神弓
�。�3）第三組：人類、莊稼、滋潤、繁茂、奔騰、從此、重新
“莊稼生長、土地滋潤、草木繁茂、江河奔騰、重現(xiàn)生機”
4.自由讀課文。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排，既鞏固生字新詞，又為學(xué)習(xí)下文、抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文作鋪墊。】
三、理清結(jié)構(gòu)明梗概。
這節(jié)課我們要學(xué)會講講這個故事。講好的前提是記住這個故事。記憶的第一步，老師建議“理清大結(jié)構(gòu)”。
1.默讀課文（不指讀）。找一找羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.填寫表格，自己練習(xí)講一講故事的主要內(nèi)容。
起因經(jīng)過結(jié)果
故事先介紹了十個太陽因為覺得輪流值班沒意思，十個太陽一齊炙烤著大地，人類的日子很艱難，接著說羿怎么樣射了九個太陽，留下一個，最后，大地重現(xiàn)勃勃生機。
3.學(xué)生在小組內(nèi)按表格練習(xí)講述。
4.品讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句想象畫面，感受十個太陽炙烤大地，給人民帶來的痛苦，為講故事作鋪墊。
【設(shè)計意圖：長而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，搭建梯子，體現(xiàn)難度適中，梯度巧妙，程度恰當(dāng)�！�
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、說清細節(jié)悟神奇。
要講好這個故事，除了記住大結(jié)構(gòu)，還得“說清小細節(jié)”。
1.教師示范講述故事，請同學(xué)聽清細節(jié)。
2.你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
預(yù)設(shè):
扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。
可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在空中。
他翻過了九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天山的太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
【設(shè)計意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說清故事的細節(jié)，把故事講生動。這也是落實《語文課程標(biāo)準》指出的“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！薄�
3.圖文結(jié)合，重點學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過，體會羿的神勇、無謂精神。
�。�1）圖文對比讀句子。
（2）圈畫“翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動作詞，以及太陽被射下的危險程度。
（3）體會太陽的“害怕”。
�、偬羁眨鹤詈笠粋�太陽，地躲進了大海里。
�、谝贿呑x，一邊想象畫面，體會加點字的妙處。
最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
�、鄹鶕�(jù)提示，再仿照例句說一說。
同學(xué)，跑進了教室。
④羿是一個怎樣的人?
【設(shè)計意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對應(yīng)，利用好插圖，體會太陽的“害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過提供了憑借�！�
4.了解結(jié)果，體會生活的美好。
�。�1）教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個自然段。
�。�3）與第2自然段對比讀，體會羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。
三、講述故事?lián)P個性。
1.根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動地講述這個故事。
起因經(jīng)過（詳細）結(jié)果
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
2.請一組同學(xué)到臺前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對這個小組的講述情況進行點評，重點評價“說清細節(jié)（射日經(jīng)過）”，引導(dǎo)講述者對同學(xué)的點評作出回應(yīng)。
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語言實踐中，體會故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)帲瑸槊裨旄５拇鬅o畏精神。】
3.方言講述大挑戰(zhàn)。
這個古老的神話故事，只要有中國人的地方就會有這個故事流傳，各地的人講述的時候，當(dāng)然用自己的方言。誰能用你的家鄉(xiāng)話來講講這個故事。
【設(shè)計意圖：表面看，此環(huán)節(jié)純屬學(xué)習(xí)情緒與興趣的調(diào)節(jié)，其實是復(fù)原文化的方言本色，是一種無用之用，隱藏著具有神話核心價值的地域文化氣質(zhì)，幫助學(xué)生“尋根”——方言，是神話最源遠流長的命脈。】
四、誦讀總結(jié)促升華。
1.誦讀《千字文》（節(jié)選）：
鴻蒙未辟，濁沉清揚。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁bēn張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
尋找神話：《千字文》中向我們介紹了哪些神話故事。
2.誦讀名言：
愛國的人，一定珍視他的國家留下的文物遺產(chǎn)。——梁實秋
我們的歷史是一份無比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的�！獏顷�
3.總結(jié)：為什么要來講這樣的神話故事？為什么這樣的神話故事會一直流傳至今？精神是什么？中國人的祖先用這樣的故事告訴后代：可以輸，但不能屈服。面對困難，勇于抗?fàn)幍木袷俏覀兠褡宓倪z傳基因。
五、實踐活動促延伸
1.推薦課后自主閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！返壬裨捁适拢谡n前故事會中講述展示。
2.誦讀古文。堯之時，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。堯命羿仰射十日，中其九日。日中九鳥盡死，墜其羽翼，故留其一日也。
【設(shè)計意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含了對勞動創(chuàng)造的頌歌，對堅忍不拔、自我犧牲、無私奉獻等英雄精神的贊美。教學(xué)本課后，教師可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事�！�
板書設(shè)計：
25羿射九日神話
原因炙烤艱難
經(jīng)過射九日留一日神奇、想象
結(jié)果大地重現(xiàn)生機
【設(shè)計意圖：板書就是微型的教案。板書中一方面理清了文章的脈絡(luò)，明確了故事內(nèi)容。另一方面，突出深化的文體特點及表達特點。板書簡明扼要，重點突出，教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓人一目了然�！�
知識鏈接：
史上留名的，共有兩位后羿。一位生于堯帝（伊放勛）時代；一位生于夏朝時代，屬有窮部落。堯帝時代的后羿，善于射箭，傳說中曾助伊放勛（堯帝）射九日。傳說天帝（十日的父親叫帝俊或帝嚳或帝夋）實在看不過去，就派擅長射箭的“羿”下凡解除災(zāi)禍。夏朝時代的后羿，夏王朝第六任帝，嫦娥的丈夫，又稱「夷羿」，相傳是夏王朝東夷族有窮氏的首領(lǐng)，同堯帝時代的后羿一樣，也善于射箭。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):認讀8個字。
能力目標(biāo):能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo):與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準備:
課件
課時安排:
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?
2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題:羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看
[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。
神弓神箭-------他有一張紅色的`神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示:烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機教學(xué)]指名反饋
1.(生1:我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)
(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?
(2)你認為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫
(4)讀一讀你畫的句子。
(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話說一說
(7)讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人?(英雄)
(8) [出示:接著，羿有射掉了第二個、第三個……]體會省略號的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑:為什么直射了九個就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺堯是個怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1.[無聲動畫]整體回顧課文內(nèi)容
2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎?
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 14
一、故事梗概
在古代的中國神話傳說中，存在一位名叫“羿”的英雄。當(dāng)時，天空中有十個太陽，導(dǎo)致大地酷熱無比，莊稼無法生長，人民生活十分的困苦。于是，天皇派遣神射手“羿”去射下其中九個太陽。羿順利地把九個太陽都射落了，但由于欲望膨脹不能滿足，最終他射了天上的瑪瑙，導(dǎo)致世間水土枯竭，百姓沒有了生存的希望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解神話故事和古代文化；
2. 提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力；
3. 促進學(xué)生學(xué)習(xí)先進文化，塑造健康的人格品質(zhì)；
4. 增強學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 神話故事的閱讀和理解；
2. 古代文化與今日生活的聯(lián)系；
3. 羿射九日故事的現(xiàn)代演繹；
4. 通過小組合作，設(shè)計畫展，展示其對神話的理解和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：通過講述整個故事，讓學(xué)生體驗神話文化的內(nèi)涵和精神；
2. 互動式教學(xué)：進行相關(guān)的問答互動，以幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點；
3. 創(chuàng)新式教學(xué)：通過小組合作設(shè)計畫展等創(chuàng)新活動，讓學(xué)生全面了解神話故事和文化內(nèi)涵；
4. 多元化教學(xué)：可以結(jié)合PPT、圖片、聲音、視頻、繪畫、演講等多種教學(xué)形式，使學(xué)生全面而深入地了解神話故事。
五、教學(xué)重點和難點
1. 教學(xué)重點：讓學(xué)生更加容易地理解和掌握故事的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化的興趣和意識；
2. 教學(xué)難點：如何將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過PPT或視頻的形式，引入羿射九日這個神話故事。
2. 講解
講述整個故事的情節(jié)，以及其所蘊含的文化內(nèi)涵和精神。
3. 獨立思考
通過以下問題的.引導(dǎo)，讓學(xué)生思考和理解故事的不同方面：
�。�1）羿射九日這個故事有什么啟示？
�。�2）你怎么理解羿射九日這個文化形象？
（3）如何將神話故事和現(xiàn)代生活有機結(jié)合起來？
4. 小組活動
讓學(xué)生分成小組，以羿射九日為藍本，共同完成一個畫展或其他可視化作品，以展示對神話內(nèi)涵的理解和創(chuàng)造力。
5. 作品展示
讓每個小組依次展示自己的作品，同時分享相關(guān)的觀點和思考。
7. 總結(jié)
回顧整個教學(xué)過程，總結(jié)學(xué)生的收獲和所遇到的困難，以及下一步的目標(biāo)和計劃。
六、教學(xué)評估
在教學(xué)過程中可以采取以下方式對學(xué)生進行評估：
1. 問答：提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答；
2. 演講：讓學(xué)生選取一個話題進行演講；
3. 討論：讓學(xué)生分組討論特定的問題，然后交流；
4. 批判性分析：對學(xué)生參與小組活動的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進行批判性分析。
七、教學(xué)資源
1. PPT或視頻資料；
2. 羿射九日相關(guān)文獻或書籍；
3. 畫展相關(guān)材料等。
八、總結(jié)
從神話故事教學(xué)中獲得的知識和思維能力可以幫助學(xué)生更好地了解古代文化和促進文化傳承。在本課中，我們以神話故事“羿射九日”為例，梳理出了一套有關(guān)該故事的教學(xué)范文，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化，感受古代智慧，為提高自我素養(yǎng)，展開藝術(shù)創(chuàng)作，增強文學(xué)修養(yǎng)和樹立中國文化的自信。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認讀、書寫本課的生字詞，如 “射、值、熔、艱、箭” 等。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，講述羿射九日的故事，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受羿為了拯救人類，勇敢無畏、不怕困難的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認識并會寫本課的生字詞，把課文讀通順、讀流利。
理解課文內(nèi)容，知道羿為什么要射九日以及他是怎樣射下九日的。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生感受羿的英雄形象，體會他勇敢無畏的精神，并能在生活中學(xué)習(xí)這種精神。
發(fā)揮想象，用自己的話講述羿射九日的故事。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、關(guān)于羿射九日的圖片或視頻資料
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段太陽炙烤大地的視頻片段（可選取影視劇中相關(guān)場景或動畫），提問學(xué)生：“小朋友們，假如天上有十個太陽，一直烤著我們的大地，那會是怎樣的情景呀？” 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描述可能出現(xiàn)的情景，如大地干裂、河流干涸、人們熱得受不了等。
引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于有人把天上多余的太陽射下來的故事，叫做《羿射九日》�！保ò鍟n題）
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
“射”：左右結(jié)構(gòu)，部首是 “身”，本義是用弓發(fā)箭使中遠處目標(biāo)，可通過做射箭的動作幫助學(xué)生理解。
“值”：左右結(jié)構(gòu)，部首是 “亻”，有輪到、遇到的意思，可結(jié)合生活中值日的情景講解。
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音，以及老師朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，圈出生字詞，多讀幾遍。
出示生字卡片，逐一認讀生字，如 “射、值、熔、艱、箭” 等，教師糾正讀音，并講解生字的結(jié)構(gòu)、部首和基本字義。例如：
開展識字小游戲，如 “開火車讀生字”“摘蘋果”（把生字做成蘋果形狀貼在黑板上，讓學(xué)生認讀，讀對了就摘下蘋果）等，鞏固生字的認讀。
指導(dǎo)書寫生字，在田字格中示范書寫，強調(diào)書寫筆順和筆畫位置，如 “艱” 字，先寫 “又”，再寫 “艮”，注意 “艮” 的撇和捺要舒展。讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和書寫錯誤。
再讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
羿之所以要射九日，是因為十個太陽同時出現(xiàn)在天空，烤焦了大地，莊稼枯死，河流干涸，人們熱得無法生活下去了。
羿射九日的過程是：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖的一聲射去，那個太陽就爆裂了，接著又射下了八個太陽。
羿為什么要射九日？
羿是怎樣射下九日的？
學(xué)生再次朗讀課文，思考以下問題：
小組討論上述問題，每個小組推選一名代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羿射九日動作的詞語，如 “翻過、蹚過、登上、搭上、拉開、對準、射去” 等，通過朗讀這些詞語，感受羿的.勇敢和艱辛。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段，描寫羿射九日的具體過程，邊讀邊想象畫面，然后嘗試背誦這一自然段。
感悟精神，拓展延伸（15 分鐘）
回家后把《羿射九日》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論羿的精神。
發(fā)揮想象，畫一幅羿射九日的畫，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“從羿射九日的故事中，你覺得羿是一個怎樣的人？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受羿勇敢無畏、不怕困難、為了拯救人類甘愿付出的精神品質(zhì)。
提問學(xué)生：“在我們的生活中，有沒有遇到過像羿那樣勇敢面對困難的人呢？或者你自己有沒有勇敢面對困難的經(jīng)歷呢？” 鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣。
布置拓展作業(yè)：
課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，感受到了羿的英雄形象和他勇敢無畏的精神。
強調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性，鼓勵學(xué)生多讀書、多講故事，提高自己的語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們在生字詞的學(xué)習(xí)上掌握得較好，能夠正確認讀和書寫生字詞，并且通過多種朗讀方式理解了課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生感受羿的精神品質(zhì)時，學(xué)生們也能結(jié)合生活實際說出自己的理解，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中需要進一步加強對小組討論的組織和引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中來。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握本課的生字、新詞，如 “炎、害、此、新、弓、箭、值、熔、艱、射” 等，能正確書寫并運用這些字詞進行簡單的表達。
能夠有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容，了解羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)朗讀、角色扮演、小組討論等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、合作交流能力和想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，并用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受羿的英雄氣概和勇敢無畏的精神，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，以及在生活中面對困難時的勇氣和決心。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握生字詞的讀寫和運用，理解課文的主要內(nèi)容，明確羿射九日的前因后果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文中所表達的情感。
教學(xué)難點
讓學(xué)生深入理解羿的精神品質(zhì)，并能在實際生活中受到啟發(fā)，將這種精神轉(zhuǎn)化為自己面對困難時的行動。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對課文內(nèi)容進行拓展和補充，豐富故事的細節(jié)，并用自己的話生動地講述出來。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問題探究法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、圖片（太陽炙烤大地、羿射九日等相關(guān)圖片）、簡單的道具（如弓箭模型，用于角色扮演）
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師播放一段烈日炎炎、大地干裂、人們熱得汗流浹背且痛苦不堪的動畫視頻，同時配上炎熱的音效，營造出十個太陽同時出現(xiàn)時那種酷熱難耐的氛圍。
播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到的畫面是不是很可怕呀？如果天上一直有這么多太陽，那我們的生活可就慘啦！今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個故事，講的是一個人勇敢地站出來，要把天上多余的太陽射下來，讓大家過上正常的生活，這個人就是羿�！� 引出課題《羿射九日》，并板書課題。
初讀課文，識字學(xué)詞（15 分鐘）
“炎”：上下結(jié)構(gòu)，部首是 “火”，表示炎熱，可通過讓學(xué)生聯(lián)想夏天炎熱的天氣來理解。
“害”：上中下結(jié)構(gòu)，部首是 “宀”，有傷害、損害的意思，可結(jié)合生活中害蟲對莊稼的危害來講解。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，可以借助拼音或者請教同桌。
教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如 “炎、害、此、新、弓、箭、值、熔、艱、射” 等，對于讀音較難的生字，如 “熔”，教師要多次示范讀音，并讓學(xué)生跟讀。
在認讀生字的基礎(chǔ)上，教師講解生字的字形結(jié)構(gòu)、部首和字義，例如：
開展識字游戲 “生字大闖關(guān)”，設(shè)置幾關(guān)游戲環(huán)節(jié)，如 “讀音我最準”（認讀生字）、“字形我來猜”（根據(jù)描述猜生字）、“字義我會解”（解釋生字的字義）等，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，在田字格中示范書寫每個生字，強調(diào)筆畫順序和書寫要點，如 “箭” 字，先寫 “竹” 字頭，再寫 “前”，注意 “前” 的筆順。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤和姿勢。
再讀課文，理解故事（20 分鐘）
故事的起因是天上有十個太陽，它們同時出現(xiàn)，把大地烤得滾燙，莊稼都枯死了，河流也干涸了，人們的生活受到了極大的危害。
羿射九日的過程是：他先翻過很多高山，蹚過很多大河，來到東海邊。然后他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖的一聲射去，那個太陽就爆裂了，接著他又連續(xù)射下了八個太陽。
故事的結(jié)果是羿成功地射下了九個太陽，只留下一個太陽，從此，大地恢復(fù)了正常的生活，人們又可以安居樂業(yè)了。
故事的起因是什么？
羿是怎樣射下九日的？
故事的結(jié)果是什么？
學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：
小組討論上述問題，每個小組安排一名組長負責(zé)組織討論，討論結(jié)束后，各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)和補充：
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫羿動作的詞語，如 “翻過、蹚過、登上、搭上、拉開、對準、射去” 等，讓學(xué)生通過朗讀這些詞語，感受羿的勇敢和堅毅。同時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是描寫羿射九日的段落，邊讀邊想象畫面，體會文中所表達的情感。
角色扮演，感悟精神（15 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，每組選出一名同學(xué)扮演羿，其他同學(xué)可以扮演太陽、大地、人們等角色，根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演活動。
在角色扮演過程中，要求扮演羿的同學(xué)要表現(xiàn)出羿的.勇敢無畏、堅毅不拔的精神，其他扮演不同角色的同學(xué)也要根據(jù)自己的角色特點進行表演，比如扮演太陽的同學(xué)要表現(xiàn)出炎熱、傲慢的樣子，扮演大地的同學(xué)要表現(xiàn)出干裂、痛苦的樣子，扮演人們的同學(xué)要表現(xiàn)出熱得受不了、祈求幫助的樣子。
表演結(jié)束后，各小組進行自我評價和互相評價，教師進行總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生從角色扮演中進一步感受羿的精神品質(zhì)，如勇敢、為了拯救人類不惜一切代價等。
拓展延伸，講述故事（15 分鐘）
把《羿射九日》的故事講給家人聽，并和家人一起討論羿的精神。
畫一幅你心目中羿射九日的畫，下節(jié)課帶來展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對課文內(nèi)容進行拓展補充，比如：羿在射日之前，他心里在想什么？他射下九個太陽之后，人們是怎樣感謝他的？
讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和對課文的理解，用自己的話講述羿射九日的故事，要求故事完整，語言通順，并且能夠體現(xiàn)出羿的精神品質(zhì)。
邀請幾位同學(xué)上臺講述故事，其他同學(xué)認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。
布置課后作業(yè)：
課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，通過角色扮演和講述故事等活動，感受了羿的英雄氣概和勇敢無畏的精神。
強調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性，鼓勵學(xué)生多讀書、多講故事，提高自己的語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動形式，學(xué)生們在生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解以及精神品質(zhì)的感受等方面都取得了較好的效果。特別是角色扮演活動，讓學(xué)生們更加深入地理解了課文內(nèi)容和人物形象，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，匯報結(jié)果較為簡單，在今后的教學(xué)中需要加強對小組討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更加深入地思考問題，提出更有價值的回答。
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