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二年級語文《學(xué)畫》教案（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《學(xué)畫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《學(xué)畫》教案 1
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰學(xué)畫？
�。�2）學(xué)畫什么？
�。�3）為什么要學(xué)畫？
�。�4）怎么畫的？
�。�5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
�。�1）帶拼音的'生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
�。�2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生： 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
�。�2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
�。�3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
�。�4）小結(jié)。是��！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
�。�1）理解“出神”。
�。�2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)
二年級語文《學(xué)畫》教案 2
課題：
第四課 王冕學(xué)畫
課時(shí)：
第一
課型：
新授
教具：
掛圖 計(jì)算機(jī)
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課八個(gè)生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)年級都要開設(shè)美工課。至今，同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫已經(jīng)有三年半的時(shí)間了，你在畫畫時(shí)認(rèn)真了嗎？你畫得好不好？咱們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，看看王冕是如何做的？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的.意思，可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)�。汗�(jié)約的意思，文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)
作業(yè)：讀寫詞語
板書設(shè)計(jì)：
4 王冕學(xué)畫
王冕 父親 湖 節(jié)省
烏云密布 清水滴滴 看得出了神
二年級語文《學(xué)畫》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入：
1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容？
2.那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個(gè)字來寫？（學(xué)）
二.學(xué)習(xí)新課：
1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居
九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反
映無未社會現(xiàn)實(shí)的詩歌。
3.學(xué)習(xí)課文第1段：
�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？
�、凇爸蛔x了三年書”是什么意思？說明了什么？
�。ㄕf明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。）
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫
出來。
�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排�，一邊找些書來讀”這句話？
“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。
�、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關(guān)系？
4.學(xué)習(xí)第2段：
�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。
�、谧x一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？
（雨后景色和湖中美麗的`荷花。）
�、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會出這真是美景？
�。M湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）
④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？
（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）
�。ㄐ南搿恰恰X得很美，想留下它。）
�、蔟R讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模?/p>
按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5.學(xué)習(xí)第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？
�、谀x，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會理解這樣寫說明了什么？
�。ㄊ∠聛淼腻X買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）
這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思？
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1.齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？
二年級語文《學(xué)畫》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
3、喚醒學(xué)生探究意識，提高學(xué)生理解、表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？（為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
1、交流。（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。）
2、出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會。
�。�1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
�。�2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)。再讀外國留學(xué)生的話。
3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學(xué)生再讀這句話，回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國留學(xué)生時(shí)，教師繼續(xù)提問真正的中國人是指什么樣的人？
（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
預(yù)設(shè)：（1）、當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
�。ū仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人，完成自己的志向。）
學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
�。�2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨��？又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人的.語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。）
�。�3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（
讀留學(xué)生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。
6、教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯�，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木�，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2、這位外國留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3、小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。
二年級語文《學(xué)畫》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第2、3段，學(xué)畫（第二教時(shí)）。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1.抽讀詞語
2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
�。ǘ┙虒W(xué)第2、3段
引入新課：王冕的.父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)��！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
3.問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
�。�2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
�。�3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
真美��！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會怎樣想呢？
“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7.完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。
學(xué)習(xí)3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來�。∧峭趺崾窃鯓訉W(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3.朗讀這一句。
4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫
5.假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
二年級語文《學(xué)畫》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會用“什么時(shí)候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2、能正確、流利地朗瀆課文。
3、體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
（二）研讀品味。
1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的.湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
二年級語文《學(xué)畫》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
�。�1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
�。�2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
�。�1）討論“勵(lì)志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
�。�2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治
�。ㄒ唬�、誦讀第一、二、三節(jié)
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”
�。�1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
�。�2）、指名讀外國學(xué)生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
�。�3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）
�。�4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？
�。�5）、指名讀。
�。�6）、齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
�。ǘ�、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
（2）比較句子。
出示：
（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
�。�1）指導(dǎo)讀第二句。
�。�2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的.詞句。
�。�2）讀后交流。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
�。�4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
�。�5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
�。�6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
�。�7）練讀第六節(jié)。
�。ㄈ⒕x第七、八節(jié)
A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解“轟動(dòng)”等詞）
B重點(diǎn)理解“震驚”，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學(xué)，對徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報(bào)交流，師生評價(jià)。
五、共同總結(jié)。
二年級語文《學(xué)畫》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中認(rèn)識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字；認(rèn)識部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；背誦課文第二節(jié)。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)，課文錄音磁帶
教學(xué)過程
一、揭示課題，積累好句。
1、看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯(cuò)。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）
3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？
（1）隨機(jī)教學(xué)
第二句：
理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。
第三句：
�、偻ねび窳⒌暮苫ǎ航虒W(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細(xì)長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。
�、诨ò锨逅蔚危簩W(xué)習(xí)“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
�、劬К摰乃椋航虒W(xué)“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。
小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。
晶瑩 露珠
寶石
書本
玻璃
黑板
珍珠
淚花
�、苤该x第三句。男女生比讀。全班讀。
4、指名連起來讀這段話�！盀踉泼懿肌边@個(gè)詞是什么意思？
5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個(gè)字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ，里面是 。
6、齊聲讀荷花句
7、小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。
8、出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。
�。�1）根據(jù)提示自己練背。
�。�2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外，還能用什么辦法把它留下來？
10、指名說。畫下來是個(gè)好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學(xué)畫
齊讀課題。
說明：
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。
3、教學(xué)生字：
�。�1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。
�、佥p聲讀課文，圈出生字。
�、诮柚匆糇x準(zhǔn)生字。
�、坌〗M合作，巧記生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“筆 省”
�、凇柏�、窮”：a、“貧”字正音，b、認(rèn)識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
�、邸吧瘛保篴、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。
④“始”：a、正音，b、說反義詞。
�、荨盎摇保簳展P順，注意第一全是“橫”。
說明：
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙‘
三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。
1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？
隨機(jī)：
句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo)
“從前，有個(gè)人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛�！�
王冕是個(gè)窮苦人。
�、俟艜r(shí)候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
②指名讀，指導(dǎo)讀好“只…..就…… ”
�、廴帻R讀
“他一邊放牛，一邊找些書來看�！�
“王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學(xué)畫荷花�！�
王冕雖窮，但熱愛讀書。
�、僭跊]有書本，筆墨的'情況下，想盡辦法來讀書，畫畫
�、谌帻R讀
“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”
王冕做事專心。
�、僦挥杏^察得仔細(xì)，才能把畫畫逼真。
�、谥该x好感嘆句
�、郾痴b句子。
“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫�！�
王冕很刻苦。
�、僬f話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像的時(shí)候，他會怎樣鼓勵(lì)自己呢？
出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。
�、谥该首x。
�、廴帻R讀。
說明：
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
2、王冕就這樣畫了幾個(gè)月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。
3、學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？
4、師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個(gè)學(xué)有所長的
人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？
2、指名說
3、同桌練說
4、指導(dǎo)書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰
“苞、瑩”：要注意上小下大。
“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。
“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。
二年級語文《學(xué)畫》教案 9
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時(shí)候家里很窮，但是他一邊勞動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學(xué)會了畫荷花，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學(xué)過程】
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：
（1）這段共幾句話？
�。�2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學(xué)畫荷花）
2、王冕是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到美麗的荷花的？（夏天、傍晚、湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）
�。ǔ鍪尽盀踉泼懿肌钡漠嬅妫阋娺^這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布�！盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個(gè)湖面都是紅彤彤的）
4、這時(shí)候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的.水珠。）
5、指名讀最后一句�！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑�？（精神過度集中而發(fā)起呆來。）
這時(shí)他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想畫下來）
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）
7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學(xué)生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習(xí)復(fù)述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。）
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生默讀第三段，要求同桌同學(xué)討論課后第一題。（王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫荷花的。）
2、交流討論結(jié)果：
�。�1）準(zhǔn)備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。
�。�2）學(xué)畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個(gè)詞反映了王冕什么精神？（學(xué)畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）
3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學(xué)畫畫兒，克服種種困難，堅(jiān)持到底，不達(dá)目的決不半途而廢，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
五、指導(dǎo)背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計(jì)：
略
二年級語文《學(xué)畫》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法：
情境式啟發(fā)式讀悟式
學(xué)法：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學(xué)們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細(xì)地介紹一幅他地作品
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的'作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補(bǔ)充？
4、組織解題：
�、拧皠�(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來說說題目的意思。
�、谱x了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
�、耪J(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、圃谡n文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
�、菍⒄n文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
�、圃~語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導(dǎo)寫生字：
�、懦鍪旧衷~，齊讀再次正音。
�、仆怀鲋攸c(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
�、菍W(xué)生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業(yè)：
�、偈熳x課文。
�、诼爩懺~語。
�、塾靡粌删溥B貫通順的話概括課文的主要意思。
④了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國的世界上地位。
二年級語文《學(xué)畫》教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學(xué)生說了什么？默讀外國學(xué)生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？
�、菑闹�，你體會到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個(gè)外國學(xué)生為什么敢這么說呢？誰能結(jié)合資料談?wù)劇?/p>
4、提問：如果當(dāng)時(shí)你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！�
提問：
①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？
�、谛毂櫛患づ�，說明了什么？
�、奂づ男毂櫴窃鯓拥模克麨槭裁磿@樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？
⑥他打算用什么樣的“事實(shí)”來讓那些瞧不起中國人的人重新認(rèn)識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的'想法吧。
8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論：
⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會。
提問：①這兩個(gè)句子，你覺得那個(gè)句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。理解它們的意思，體會它們所表達(dá)的思想感情。
9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語還有什么意思？
�、谛毂櫥嗽鯓拥摹肮Ψ颉�？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
�。ㄗプ 懊糠辍薄爱嬔健嬔健薄俺３！薄耙徽臁薄爸挥谩⑹∠隆钡仍~句，通過讀、評、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。）
�、勐�(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
�、苓@句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動(dòng)。b外國學(xué)生震驚，佩服。
14、出示這次外國學(xué)生說的話。
提問：
�、排c第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同？（從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析）
�、剖裁唇小坝醒鄄蛔R泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
�、峭鈬鴮W(xué)生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識真正的中國人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！�
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業(yè)：
（1）熟讀課文。
�。�2）完成課后練習(xí)3、4題。
�。�3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
二年級語文《學(xué)畫》教案 12
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
�。病W(xué)會１６個(gè)生字，其中田字格上面的６個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
�。�、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
４、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
�。病W(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫及結(jié)果如何。請一位同學(xué)來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因?yàn)轵E馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時(shí)學(xué)習(xí)，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機(jī)出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭啵矣袝r(shí)寫字寫不了多長時(shí)間就想出去玩一會，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。
相機(jī)出示句子
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯(cuò)。誰來有感情地讀第五自然段。
�。ㄖ该x）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！边@句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
�。ㄉx得不錯(cuò)）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個(gè)詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅(jiān)持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
�。ㄖ该x）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
�。ㄉR讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
�。ㄉx第七、八自然段）
生：功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
師：“轟動(dòng)”這個(gè)詞用得真好，“轟動(dòng)”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個(gè)中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個(gè)外國學(xué)生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�(gè)錯(cuò)誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’�！�
師：“震驚”是什么意思？
生：震動(dòng)而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因?yàn)樗麤]有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認(rèn)不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
�。ㄉR讀全文）
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個(gè)怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風(fēng)，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學(xué)習(xí)，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，徐悲鴻用自己的行動(dòng)，用自己的刻苦與努力，實(shí)現(xiàn)了自己對藝術(shù)的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個(gè)中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)反思
《學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來寫：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的.一個(gè)切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中我注重給學(xué)生充裕的時(shí)間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個(gè)外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時(shí)所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個(gè)叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個(gè)方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復(fù)的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個(gè)孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個(gè)外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時(shí)，有個(gè)調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實(shí)他也不錯(cuò)，是個(gè)知錯(cuò)能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。
二年級語文《學(xué)畫》教案 13
教學(xué)目的要求：
1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難重點(diǎn)：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親
二、講讀課文
1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
（1）第一自然段，先讀課文在思考
從文中找出描寫時(shí)間的'詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學(xué)習(xí)了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時(shí)候”“一邊……一邊……”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
�。�2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時(shí)間的變化：一個(gè)夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
�。�3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學(xué)畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)
作業(yè)：朗讀課文
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