二年級(jí)語(yǔ)文《小池》教案設(shè)計(jì)范文
教案示例一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）
2、介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別�！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，
但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
教案示例二
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1、請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2、看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
3、自由讀課文，畫(huà)出生字。
4、分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)生字卡片，開(kāi)火車讀。
2、去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3、識(shí)字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫(xiě)法。
4、鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼/無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)/晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛(ài)惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的.水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)
聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
（3）教師精講：
小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1、自由讀全詩(shī)，引導(dǎo)思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物：“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”）
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。
3、小結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà)，側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě)，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1、收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
2、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。
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