二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《影子橋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，你們想不想看一看呢？（出示圖畫）仔細(xì)觀察一下，圖上畫了什么？
師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個(gè)名字嗎？
師：有一個(gè)小朋友，他給水中的橋起了個(gè)好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）
二、閉上眼睛，想象畫面。
師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開書，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？
2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的.字，并多讀幾遍。
3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。
4．學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過(guò)讀文，你知道了什么？
�。▽W(xué)生積極回答：我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長(zhǎng)時(shí)間了。）
四、深入感悟，交流感受。
1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
2．全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。
�。�1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的這句時(shí)，教師啟發(fā)：“老”
在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀。
�。�2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去。”一句時(shí)，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。
�。�3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉？拓展，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面還好像什么？
�。�4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！”一句時(shí)，教師相機(jī)啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？
�。�5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）
引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。
指導(dǎo)輕聲讀這段�！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边�可以換成什么？
師啟發(fā)：大家想一想，魚兒們還可能干什么呢？
（6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛(ài)影子橋。我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚。只要有人來(lái)釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝�！边@句時(shí)，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會(huì)那樣做？
3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，找人幫助解決。）
五、拓展說(shuō)話，發(fā)揮想像。
師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。
讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂(lè)聲中描述：夜晚，一輪圓盤似的月亮升起來(lái)了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來(lái)陪伴她了。周圍安靜極了，只聽見(jiàn)蟋蟀在唱歌，在樹叢中，偶爾有一絲亮光，啊！是螢火蟲打著燈籠游戲呢？
音樂(lè)嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。
六、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中讀文。
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