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二年級語文上冊《語文園地七第一課時》教案及

時間:2021-02-22 10:14:47 二年級 我要投稿

二年級語文上冊《語文園地七第一課時》教案及

  1、導入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

二年級語文上冊《語文園地七第一課時》教案及

  2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”

  3、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

  4、指名小組展示拆合結果,并請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

  5、拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內互相考一考。

  6、又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

  7、激勵:獎勵園地之花。1、學生猜謎語后,激發(fā)學習興趣。

  2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

  3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4、坐端正,養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習,既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,并體驗到學習的快樂。

  園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。

  (1)、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  2、我會接——詞語接龍

 。1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的.親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規(guī)則。

  (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

  3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習

 。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關系,男女生齊讀分讀

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

 。3)教師只以動作演示,引導學生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

  3、讀讀背背──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

 。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

 。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍,邊拍手邊練習,加強記憶。

  2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

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