八年級(jí)語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。

　�。�、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫作能力。

　�。场�學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)比的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法 討論法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　二、常識(shí)簡(jiǎn)介

　�。�、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。

　　２、序：序是一種文體，分為書序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫的，當(dāng)時(shí)６９歲。

　　３、內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的`優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。

　　三、朗讀全文

　�。▽W(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路）。

　　四、分析討論

　　１、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的。

　　讓學(xué)生自由朗讀第三段。

　　了解宋濂為何寫此贈(zèng)序。

　　掌握幾個(gè)詞：謁、書、贄。

　�。�、討論第一段

　　⑴ 讓學(xué)生自由朗讀第一段（思考：本段從哪幾方面寫作者求學(xué)的勤奮和艱苦的？）

　�、� 組織學(xué)生討論（四人小組）：

　　討論題⑴：作者哪幾方面寫求學(xué)勤奮和艱苦？找出原句。

　　討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱 成年叩問(wèn)之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦

　　⑶ 組織學(xué)生討論，完成翻譯（每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù)）

　�。�、分析第二段

　�、� 學(xué)生齊讀

　�、� 提問(wèn)：課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件？

　�、� 通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論？（按原文回答）

　�、� 齊讀結(jié)論句

　　五、思考探究

　　假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話？

　　六、溫馨提醒

　　業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　對(duì)比

　　幼年抄書之艱 無(wú)凍餒之患

　　成年叩問(wèn)之難 無(wú)奔走之勞

　　自身經(jīng)歷 求師奔走之勞 有專門老師 諸生求學(xué)

　　住讀生活之苦 有豐富藏書

　　總括：勤且艱

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