《我的人生我的課》觀后感
當(dāng)品味完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《我的人生我的課》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的人生我的課》觀后感1
《我的人生我的課》通過(guò)一節(jié)生動(dòng)的課程：《尋找語(yǔ)文的魅力》揭示中國(guó)基礎(chǔ)教育在具體課程領(lǐng)域存在的缺失，同時(shí)并不就課論課，而是從閱讀、興趣、因材施教、全面發(fā)展幾個(gè)不同角度出發(fā)，著力傳播科學(xué)的教學(xué)方法、解讀學(xué)生的心理癥狀、展現(xiàn)教育領(lǐng)域正在推進(jìn)的變革。
它不僅在內(nèi)容上力求傳播新知，在不違背紀(jì)錄片真實(shí)性的前提下，進(jìn)而達(dá)到最佳敘事效果。片中首次提出“生活課”的概念，即“一切的教育都是為生活做準(zhǔn)備，教育的目的不在于制造專(zhuān)家學(xué)者，而是培養(yǎng)人格完整的男男女女。”以此來(lái)呼喚樹(shù)立正確的教育觀，說(shuō)明中國(guó)的教育正在悄悄地改變。
我們是中國(guó)人，只要一提起語(yǔ)文，常常會(huì)讓人心動(dòng)不已：或?yàn)橹_(kāi)顏，或?yàn)橹駛�；或�(yàn)橹駣^，或?yàn)橹俱�。然而，我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)，卻又讓那么多的人充滿(mǎn)失落、欲說(shuō)還休！面對(duì)新一輪課程改革的壓力，教師們所面臨的問(wèn)題不僅在于切實(shí)地更新教育理念，更在于厘清許多實(shí)際存在的困惑。
困惑一：課改一開(kāi)始，我們面臨最大的問(wèn)題就是，新課程大大壓縮了必修課的課時(shí)，新教材卻沒(méi)有減少內(nèi)容含量。內(nèi)容多，要求高，課時(shí)不夠的矛盾非常突出。一學(xué)期要上兩本教材，幾乎每節(jié)課都要講一篇新課文，趕進(jìn)度、開(kāi)快車(chē)，知識(shí)難掌握，基礎(chǔ)難鞏固，新課標(biāo)理念太理想化，新教材體系太無(wú)序化，新課堂教學(xué)太粗略化。總之，教材體系新、內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重，對(duì)我們老師的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)和壓力。
困惑二：從實(shí)踐情況來(lái)看，我們學(xué)生存在的主要問(wèn)題是他們閱讀面較窄，閱讀能力較差，對(duì)文字的理解能力不強(qiáng)。
困惑三：我們現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)仍是大班級(jí)，但當(dāng)看著黑壓壓的教室，面臨著二三十雙眼睛的時(shí)候，猶豫退縮了。因?yàn)榻處煵坏貌豢紤]一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：怎樣讓如此多的學(xué)生在短短的三十五分鐘里既有序又活潑地學(xué)會(huì)，又能讓每位學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)呢？我想也有很多老師也希望組織新穎活潑、能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的課堂教學(xué)吧。
顯然，這讓我們承載豐富人文特征的語(yǔ)文學(xué)科很是壓抑。語(yǔ)文課要跳舞，但是還必須帶上那丑陋的枷鎖。這應(yīng)該是廣大語(yǔ)文教師都能感受到的�，F(xiàn)在《我的人生我的課》第一集中帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，幫助我們解決了語(yǔ)文學(xué)科中存在的困難，教會(huì)我們?nèi)绾闻ゼ湘i。但我想應(yīng)對(duì)新事物，總是需要一定的磨合期，要順利地度過(guò)這個(gè)磨合期，關(guān)鍵取決于個(gè)人應(yīng)對(duì)的積極態(tài)度和正確方法。比如關(guān)于怎樣解決每一科目的教師都面臨的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)之間矛盾問(wèn)題，關(guān)于我們語(yǔ)文我是這樣想的，如果采用“小步快跑”的方法，把新教材每個(gè)板快每一個(gè)專(zhuān)題的課文一篇不落地教過(guò)去，則違背了新課程的基本理念對(duì)必修課程目標(biāo)的理解：“閱讀與鑒賞部分中，要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀�！币虼耍桓掖竽憚h掉、或略講自讀一些篇目，平均用力，必然造成文本閱讀不深不透，為了趕進(jìn)度而喪失閱讀的深度與精度，同時(shí)也剝奪了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生個(gè)性化的閱讀�？梢�(jiàn)，在課內(nèi)教授時(shí)對(duì)新教材進(jìn)行一定的取舍，是課時(shí)限制下的必然選擇。
英國(guó)作家德·昆西在《致一位青年的信》說(shuō)：“文學(xué)的全部目的是給人以力量，而不是授人以知識(shí)。”語(yǔ)文的力量，來(lái)自于欣賞者文學(xué)趣味的生成、美好情感的孕育、價(jià)值觀念的樹(shù)立、審美能力的提高等等。語(yǔ)文的動(dòng)人，源于研習(xí)者純正、成熟的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家懷特海的聲音：在你丟掉你的課本、焚毀你的聽(tīng)課筆記、忘記你為考試而死記的細(xì)節(jié)以前，你的學(xué)習(xí)是無(wú)用的。
如果我們始終離不開(kāi)教師的備課筆記，拋不開(kāi)學(xué)生的練習(xí)簿本，不能從瑣碎的知識(shí)中走出來(lái)，不能從功利的歷練中跳出來(lái)，那么我們所學(xué)的“語(yǔ)文”并不是真正的語(yǔ)文，這樣的“語(yǔ)文”只能是大打折扣的語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文趣味。如果我們的學(xué)生有了純正、成熟的語(yǔ)文趣味，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的好感，為它喜悅，為它憂(yōu)傷，為它付出，為它收獲。唯其如此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能成為他一生的自覺(jué)行為，語(yǔ)文才能給人以力量，并影響他的一生。讓知識(shí)像淌過(guò)學(xué)生心田的清流，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，為他留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，這才是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)追求。這既是新課改對(duì)我們的'要求，也是教師個(gè)體追求自我實(shí)現(xiàn)的精神需要。
最后，我想用屈原的一句話(huà)來(lái)自勉：“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
《我的人生我的課》觀后感2
生活教育理念20世紀(jì)就被很多教育學(xué)家提出，其中陶行知先生也提到了生活教育。他的其中一個(gè)理念提出：生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，社會(huì)即人。用一句話(huà)來(lái)概括生活教育就是為生活作準(zhǔn)備的教育。顯然，為生活作準(zhǔn)備，不僅僅是考試，不僅僅是升學(xué)，還要適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的各個(gè)方面。生活教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)立足于幫助每一個(gè)幼兒獲得幸福、健康、充實(shí)的生活，培養(yǎng)幼兒積極的生活態(tài)度和基本的生活能力，幫助幼兒積累初步的生活經(jīng)驗(yàn)，使之學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)。
美國(guó)哈佛大學(xué)研究表明，從小勞動(dòng)的人，甚至是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要比那些從來(lái)不勞動(dòng)的人來(lái)的快樂(lè)。研究還表明孩子童年時(shí)情況與成年后的表現(xiàn)有著緊密的聯(lián)系，童年時(shí)勞動(dòng)的人成年后交友廣泛的可能性要高10倍，獲得高薪的可能性大4倍，易失業(yè)的可能性要小15倍；童年時(shí)很少勞動(dòng)的人犯罪可能性較高，精神不健全的可能性大10倍。因此，我們?cè)谛W(xué)階段要給孩子豐富的生活體驗(yàn)，掌握很多生活的本領(lǐng)，這是他能力的基礎(chǔ)，也是他快樂(lè)的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)孩子生活的積累，他最終會(huì)慢慢形成一種知識(shí)的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是學(xué)校教育中形成不了的。
在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一些小學(xué)就有家政課，例如烹飪課。它為的就是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。相比之下，我們現(xiàn)在的教育還比較偏向于以考試、分?jǐn)?shù)論英雄，比較狹隘。其實(shí)，這最終還是要回歸到“教育培養(yǎng)什么的對(duì)象”這個(gè)命題，究竟是培養(yǎng)完整的人？還是高分機(jī)器？
“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！弊尯⒆用恐茏鲆欢覄�(wù)，并自己安排計(jì)劃完成，不是隨隨便便的使喚孩子，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)使不錯(cuò)的方法。家長(zhǎng)的責(zé)任是指導(dǎo)孩子，并向孩子傳授價(jià)值觀“什么是有所為，什么是有所不為�！焙⒆涌梢岳眠@些正確的價(jià)值觀去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
《我的人生我的課》觀后感3
前一段時(shí)間我認(rèn)真地學(xué)習(xí)觀看了學(xué)校組織全體教師觀看的大型紀(jì)錄片《我的人生我的課》。本片共有五節(jié)生動(dòng)的課程：《尋找語(yǔ)文的魅力》、《數(shù)學(xué)的焦慮》、《英語(yǔ)在別處》、《被偷換的體育課》和《如果有門(mén)生活課》。主要觀看了《如果有門(mén)生活課》。這幾節(jié)課分別從閱讀、興趣、因材施教、全面發(fā)展幾個(gè)不同角度出發(fā)，揭示中國(guó)基礎(chǔ)教育在具體課程領(lǐng)域存在的缺失，傳播科學(xué)的教學(xué)方法、解讀學(xué)生的心理癥狀、展現(xiàn)教育領(lǐng)域正在推進(jìn)的變革。由于我是數(shù)學(xué)老師，回家之后我還觀看了《數(shù)學(xué)的焦慮》，看過(guò)之后，我陷入了沉沉的思考，作為教師的我們?cè)撛鯓咏逃覀兊膶W(xué)生，作為家長(zhǎng)，我們又應(yīng)該怎樣教育好我們的孩子呢？下面就《數(shù)學(xué)的焦慮》來(lái)談一談我的思考。
一、 要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力。節(jié)目中也有采訪(fǎng)者提到，興就是興奮、趣就是有趣，學(xué)習(xí)的興趣和熱情是學(xué)生和課程之間最寬闊的橋梁。只有在快樂(lè)地狀態(tài)下，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣和動(dòng)力去做事。所以作為數(shù)學(xué)教師，要想讓同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得好，必須想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)，自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)好。在培養(yǎng)興趣方面，我想可以這樣做：首先要做一個(gè)孩子喜歡的老師。孩子只有喜歡這個(gè)老師了，才有可能把這門(mén)學(xué)科學(xué)好。其次，在教學(xué)中要用各種孩子們喜歡的形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：可以用游戲?qū)�，小組競(jìng)賽，故事貫穿課程的始終，奪紅旗，獎(jiǎng)紅花等方法激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)生興趣。
二、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)興趣區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。我們作為老師，要尊重孩子的差異，在教育方面不要搞一刀切。有的孩子在數(shù)學(xué)方面真的沒(méi)有天賦，理解能力很差，我們就不要為了讓學(xué)生取得好的成績(jī)，給自己掙面子，硬逼著他們通過(guò)大量的機(jī)械的重復(fù)性的練習(xí)提高成績(jī)，這樣反而讓他們覺(jué)得負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去興趣與信心。作為家長(zhǎng)，我們更要找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)孩子。比如孩子喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)奧數(shù)題感興趣，想上奧數(shù)，我們就讓孩子參加奧數(shù)班；如果孩子特別喜歡畫(huà)畫(huà)，別人幾天學(xué)會(huì)的他只要一天就可以學(xué)會(huì)，那就一定要在繪畫(huà)方面培養(yǎng)孩子，他或許就是未來(lái)的畫(huà)家······同時(shí)，家長(zhǎng)一定不要把自己喜好強(qiáng)加給孩子。我們認(rèn)為學(xué)音樂(lè)，將來(lái)能當(dāng)歌星能掙很多的錢(qián)，就應(yīng)要讓五音不全的孩子學(xué)唱歌；我們認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，偏要一個(gè)一看到數(shù)學(xué)符號(hào)就頭疼的孩子去上理科班等等，這些不根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，只按自己的意愿去培養(yǎng)孩子的多觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，行為更是要不得的。
通過(guò)觀看，我還感悟到，在以后的教學(xué)工作中，我們一定不能因?yàn)閼?yīng)試教育，因?yàn)楣�，而摧殘學(xué)生的個(gè)性，摧殘學(xué)生的興趣。反之要給孩子可持續(xù)法展的教育。這個(gè)片子非常值得教師和家長(zhǎng)觀看，希望大家都能受益！
《我的人生我的課》觀后感4
如何充實(shí)自己？閱讀。誰(shuí)閱讀了，誰(shuí)的世界就會(huì)變得遼闊。這是紀(jì)錄片《我的人生我的課》中一位中學(xué)教師馬小平在語(yǔ)文課堂上告訴學(xué)生的。在他的課堂上，他讓學(xué)生看電影，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞詩(shī)歌……非常欣賞馬老師的觀點(diǎn)和膽識(shí)，盡管他頂著學(xué)生升學(xué)的壓力，頂著眾人的質(zhì)疑，但是他堅(jiān)持自己的做法，把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生，也許，在學(xué)生的身上一年半載看不出很明顯的成效，也許學(xué)生的成績(jī)還不能一下子得到提高，但在若干年后，學(xué)生接觸到的大量的課外書(shū)籍，會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)他的一生……
在首集中，以閱讀為主題的合肥望湖小學(xué)，學(xué)校不僅擁有海量藏書(shū)的圖書(shū)館，而且所有的課程都與閱讀有關(guān)，閱讀才是語(yǔ)文的靈魂。閱讀，不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但能改變?nèi)松慕K點(diǎn)。北京師范大學(xué)何克抗教授進(jìn)行了教學(xué)改革，一節(jié)課前20分鐘講解教材，剩下的一半時(shí)間讓學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的8—10篇文章，另一半時(shí)間是學(xué)生的自由寫(xiě)作時(shí)間。而在我們學(xué)校，每個(gè)星期有一節(jié)閱讀課，每天早上還有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，不管是怎樣的形式，我們可以感受到，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，都不再局限于課本教材，而是更注重學(xué)生的閱讀。
學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，需要激勵(lì)，特別是一些需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。持續(xù)閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師想辦法，出點(diǎn)子，激勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀。
教室里小書(shū)架上的書(shū)一由孩子們部分是學(xué)校提供的，一部分是學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)帶來(lái)分享，平時(shí)，大家可以隨時(shí)翻閱這些書(shū)籍。但有些學(xué)生早上看了書(shū)，晚上還想繼續(xù)看下去，需要借回家，老師可指定兩名小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借書(shū)、還書(shū)工作，借書(shū)、還書(shū)都要登好記，每天中午的飯后十分鐘為借書(shū)時(shí)間，一般從借書(shū)到還書(shū)不得超過(guò)三天時(shí)間，這樣保證好書(shū)大家都能盡快分享，也能督促孩子每天閱讀，盡快把一本書(shū)讀完。教室墻壁上還貼上了班級(jí)借書(shū)排行榜，每個(gè)月由圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)、公布學(xué)生借閱書(shū)籍情況。借閱冠軍可以向老師提一個(gè)要求：要一本自己想要的書(shū)。這樣，學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣又被激發(fā)了。小書(shū)柜里的書(shū)一百多本，一般情況下，一個(gè)月?lián)Q一次小書(shū)柜里的書(shū)，當(dāng)所有孩子把小書(shū)柜里的書(shū)輪流看完時(shí)，就讓孩子們把這些看完的書(shū)帶回家，再?gòu)募依锬脕?lái)別的書(shū)，這樣，孩子們就能經(jīng)�？吹叫聲�(shū)，也更激發(fā)了他們閱讀的興趣。
有競(jìng)爭(zhēng)才有上進(jìn)心。小書(shū)架放在教室里，有那么幾個(gè)孩子，閱讀靜不下心，常常一本書(shū)翻了幾頁(yè)就去換本書(shū)，不一會(huì)兒又去換本書(shū)，做不到持續(xù)閱讀。結(jié)合班級(jí)特色章閱讀章，老師設(shè)立了一本閱讀爭(zhēng)章本，學(xué)生讀完一本書(shū)，到管理員那兒去做好登記，當(dāng)然，管理員要考考他這本書(shū)中的內(nèi)容，不光看數(shù)量，還要看質(zhì)量，看他是不是讀完了整本書(shū)，是不是讀有所得。如果考核過(guò)關(guān)了，就能在閱讀爭(zhēng)章本上敲到一枚“小小書(shū)本章”。等敲到十枚“小小書(shū)本章”，就爭(zhēng)到了閱讀章。
自從學(xué)校評(píng)選了“寒假小書(shū)迷”后，每個(gè)月，班級(jí)中都會(huì)根據(jù)班級(jí)借書(shū)排行榜以及閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)選出“小書(shū)迷”。這些小書(shū)迷會(huì)將自己的讀書(shū)格言、自己最喜歡的書(shū)介紹給大家，還會(huì)把自己持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，各種閱讀好方法與大家一起分享，這塊版面就掛在教室門(mén)口，不僅自己班級(jí)的同學(xué)可以看到，其他班級(jí)的同學(xué)都可以互相學(xué)習(xí)，大家從這塊小小的“小書(shū)迷”版面中，得到了大大的收獲！
良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀的起始階段，是“一張白紙畫(huà)最新最美圖畫(huà)”的良機(jī)，教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重任，應(yīng)該不斷鉆研，不斷實(shí)踐。
《我的人生我的課》觀后感5
今天，我有幸看了這個(gè)紀(jì)錄片，也了解馬小平老師的課堂�！叭绾纬鋵�(shí)自己？閱讀。誰(shuí)閱讀了，誰(shuí)的世界就會(huì)變得遼闊�！边@是紀(jì)錄片《我的人生我的課》中一位中學(xué)教師馬小平在語(yǔ)文課堂上告訴學(xué)生的。也是他把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生的具體表現(xiàn)。在他的課堂上，他讓學(xué)生看電影，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞詩(shī)歌……非常欣賞馬老師的觀點(diǎn)和膽識(shí)，也許，在學(xué)生的身上一年半載看不出很明顯的成效，在各種各樣紛繁復(fù)雜的考試中也許考不成優(yōu)異的成績(jī)。但我相信，這一粒粒閱讀的種子會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
我沒(méi)有馬老師那樣的膽識(shí)和學(xué)問(wèn)，膽識(shí)我一直在真語(yǔ)文的課堂上不斷探索。讀書(shū)，就是我教給孩子重要的學(xué)習(xí)技能。每周，我都會(huì)安排一節(jié)閱讀課，帶著學(xué)習(xí)暢游書(shū)海，品味書(shū)香。加上每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，孩子們漸漸地進(jìn)入了閱讀的殿堂中。雖然孩子的閱讀還在是剛剛開(kāi)始，雖然班里的閱讀氛圍還不是很濃厚，但是我們已經(jīng)大膽地邁出了第一步。我可以感受到，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始更注重學(xué)生的閱讀，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。。
學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，需要激勵(lì)，特別是一些需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。持續(xù)閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)程中會(huì)有阻力，過(guò)程中也會(huì)有質(zhì)疑。這需要我們多想想辦法，設(shè)計(jì)思路，轉(zhuǎn)變腦筋，激勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我一定會(huì)堅(jiān)持并努力著。
《我的人生我的課》觀后感6
上周二全校老師一起觀看了《我的人生我的課》第五集“如果有門(mén)生活課”，二十多分鐘的視頻反映了很多真諦。我們的教育到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，這值得我們每一位一線(xiàn)教師思考。
每一位父母都有望子成龍的欲望，對(duì)子女的期待越來(lái)越高。很多家長(zhǎng)都說(shuō)不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，因此在孩子很小的時(shí)候就讓孩子拼命地奔跑，為的就是能夠贏在起跑線(xiàn)上，在今后的人生中縮小與他人的差距�？蓱z天下父母心，每個(gè)父母都渴求孩子能有最大的發(fā)展。教育的發(fā)展具有階段性，每個(gè)孩子的身心發(fā)展應(yīng)該遵從教育發(fā)展和孩子發(fā)展的身心規(guī)律。循序漸進(jìn)才能讓教育的效果不偏不倚的凸顯在孩子的身上，父母在期待孩子發(fā)展的同時(shí)遵守規(guī)律，教育也許會(huì)取得事半功倍的效果。
“生活課”，我認(rèn)真看完視頻后才慢慢頓悟，這門(mén)課的著眼點(diǎn)其實(shí)是啟迪我們，不管是教師還是家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子投入到生活中去。陶行知先生主張生活即教育，主張生活“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！奔热簧罱逃侨祟�(lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，那么生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便受什么教育，過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育。”其實(shí)我們所有的學(xué)習(xí)何嘗不是在為今后的生活做準(zhǔn)備呢？今年十一長(zhǎng)假，我給孩子們布置了一項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，讓孩子們回家給自己的父母做一道菜。從菜的購(gòu)買(mǎi)，清洗，制作，每到工序都必須自己完成，做好后將自己做好的菜發(fā)到群里面跟大家共享。效果很好，孩子們回來(lái)談感受說(shuō)感受到了父母平常操持家務(wù)的不易，為父母做菜感到很開(kāi)心，同時(shí)也為自己掌握了一項(xiàng)技能而感到驕傲。小小的動(dòng)手實(shí)踐竟然會(huì)讓十歲左右的孩子有這么多的收獲，這些感悟是通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)的來(lái)的，會(huì)讓孩子感悟的更深刻，而非來(lái)自課本，也不是來(lái)自與教師的說(shuō)教，因此我認(rèn)為體驗(yàn)是最好的教學(xué)方式。我們的學(xué)生如果能在小學(xué)階段簡(jiǎn)單地做一些家務(wù)，會(huì)讓他們生活的更快樂(lè)，豐富的生活體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)入知識(shí)大廈。家長(zhǎng)可以每一周都給孩子安排一些家務(wù)，孩子沒(méi)完成一項(xiàng)家務(wù)的同時(shí)家長(zhǎng)要跟孩子道謝，以此來(lái)提高孩子參與家務(wù)的積極性，學(xué)校里也可以安排家政課，讓孩子更多地參與到體驗(yàn)中來(lái)，將會(huì)讓孩子得到非常好的鍛煉！
我們想要看到健康的孩子，我希望我的學(xué)生長(zhǎng)大后能有健康的身體，有良好的交際能力，有較強(qiáng)的工作能力，有理想，有激情，有強(qiáng)大的民族使命感！為了教育的明天，永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的路上！
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