課標(biāo)解讀推進(jìn)會活動總結(jié)參考范文
教材是一個永遠(yuǎn)不曾完成的文本，有待教師的補充和豐富，需要教師智慧的加入，激發(fā)教師進(jìn)行有效教學(xué)的熱情和智慧，激勵我們快速發(fā)展。隨著新課程的實施與推進(jìn)，我們教師的教學(xué)理念也隨之發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下正確了解編者意圖，潛心解讀教材，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，并把新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為行之有效的教學(xué)實踐，在我們?nèi)７秶鷥?nèi)實施了“問題式課標(biāo)解讀”。盧校長率先進(jìn)入角色。首先組織校級領(lǐng)導(dǎo)會議認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室關(guān)于各學(xué)科課程解讀細(xì)則，邀請鄭主任來校做專題報告，并明確提出提高課堂教學(xué)效率路在何方？就在于深入扎實做好課標(biāo)解讀工作，打造一支研究型事業(yè)團隊。教導(dǎo)處、教科室的同志，始終站在課標(biāo)解讀的最前沿，從學(xué)習(xí)入手，把課標(biāo)解讀的核心定位于對新課程目標(biāo)的分解落實，對教材重難點的突破，對知識易錯易混點問題的歸納，對教材空白點的挖掘點的連接，對核心問題的提煉及對落實課目策略的實踐與運用。
結(jié)合我校實際，經(jīng)過對問題的分層篩選和提煉，形成了具有我校特色的四板塊、四環(huán)節(jié)、四看、三思、兩提練、一落實的解讀模式。四板塊解讀內(nèi)容指：課程目標(biāo)、核心問題、實施策略、評價檢測。四環(huán)節(jié)解讀模式是：集體學(xué)習(xí)、個體解讀、主題研討、實踐反思；四看、三思、兩提煉、一落實的解讀方法是：看課程標(biāo)準(zhǔn)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)資料。思教學(xué)目標(biāo)與教材之間的對應(yīng)點，思編者意圖和學(xué)生實際的結(jié)合點，思教材的重難點、易混點、銜接點和拓展點，提煉出核心問題、提煉實踐策略，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。并對語、數(shù)兩個學(xué)科分別選定了兩個試點教研組，以課例為載體與二、六年級語文組和五、六年級數(shù)學(xué)組的教師一道開展教研活動，探討疑難問題。并把教研組解讀的結(jié)果，整理成冊，解讀感悟形成文檔，在校內(nèi)組織推介活動，以點帶面，穩(wěn)步展開。各學(xué)科備課組長對課標(biāo)解讀工作高度重視，在參加各級各類培訓(xùn)的同時，適時對本備課組的教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織本組教師開展教研活動，理清解讀思路。主動承擔(dān)解讀任務(wù)，引領(lǐng)教師在鑒賞體驗中解讀，用自己的知識積淀和教學(xué)過程中的情感體驗，與文本、教材、編者多元對話，體驗思考碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。讓問題架起師生對話的橋梁，讓問題解決的策略成為師生思維享受的藝術(shù)。
我們的全體教師都能做到靜下心來潛心鉆研，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，形成自己獨特性的理解與感悟，多數(shù)教師則能把自己的感悟與學(xué)生的實際學(xué)情相結(jié)合，提出牽一發(fā)而動全身的.核心問題，和具有趣味性、挑戰(zhàn)性、延伸性的關(guān)鍵問題，選擇解決問題的最佳途徑，實現(xiàn)對教材的重構(gòu)與超越。始終堅持以教研活動為平臺，對本組解讀成果，從不同層次的解讀案例中，深層次剖析教育教學(xué)疑難和困惑，提出核心問題，尋找突破點，研討解決問題的策略，提升解讀品味。對實力較差的教師解讀的內(nèi)容，全組教師群策群力，輪流分析、修改、完善，通過發(fā)展幫助、發(fā)展服務(wù)、發(fā)展促進(jìn)，實現(xiàn)共同發(fā)展。
全體電教教師分工合作，對全校教師的解讀成果及時打印成文，隨時服務(wù)校對，全程跟蹤服務(wù)。我們?nèi)w教師共同的努力，團結(jié)務(wù)實的作風(fēng)及學(xué)校豐厚的文化積淀，為全市課標(biāo)解讀起到了引領(lǐng)作用，教研室對市直三所學(xué)校的調(diào)研，對我校課標(biāo)解讀工作給予了高度評價，對我們的教研活動及結(jié)果給予了充分肯定，5月26日，組織我市教研室全體教研員，各中小學(xué)業(yè)務(wù)副校長、教研組長、骨干教師等300多人，在我校舉行了隆重的“問題式課標(biāo)解讀”推進(jìn)大會。會上展示了我校各學(xué)科課標(biāo)解讀成果，與會人員分學(xué)科參加了我校組織的語、數(shù)、英學(xué)科組的動態(tài)教研活動，盧校長代表學(xué)校作了經(jīng)驗交流。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對活動的全程表示滿意，鄭主任對我校的工作給以了高度贊揚。希望全市教師以本次推進(jìn)會為契機，以實驗小學(xué)為榜樣，通過課標(biāo)解讀實現(xiàn)思想的“三大”轉(zhuǎn)變：有教學(xué)辛苦向教學(xué)幸福轉(zhuǎn)變；由默默無聞、埋頭苦干向一鳴驚人名揚四方轉(zhuǎn)變。
此次會議從籌備到成功舉辦包含著我們實驗小學(xué)全體教師的勤勞與智慧。六年級的語文備課組、五年級數(shù)學(xué)組和英語組從課例確定到現(xiàn)場展示，都堅持用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。主講人：牛玉霞、盧小紅、陳瑞娟，以高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位不斷豐富自己解讀內(nèi)含。全體教師在級主任宋雪花、徐春英、尚花敏老師的引領(lǐng)下，齊心協(xié)力以問題為紐帶不斷探究，多角度理解，不斷把解讀工作推向深入。樊會娜、陳景明、張世紅、劉會霞、楊麗霞、李永雪、宋會鵬，為拓展延伸解讀內(nèi)容，堅持以學(xué)校工作為己任，主動請纓，和三個學(xué)科組教師一道參與教材解讀，參與資料查找、篩選與運用，豐富了教研內(nèi)容。海校長、建新老師、會杰老師盡職盡責(zé)、反復(fù)調(diào)試、千方百計保證了三個現(xiàn)場的音響效果。任主任率領(lǐng)后勤組與藝術(shù)組，體育組、社科組的老師一道盡心盡力按要求整理布置現(xiàn)場，并主動請求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)驗收后方才收兵。遂琴主任、瑞敏主任攜電教人員認(rèn)真整理解讀成果，并在展示的過程中，積極引導(dǎo)，認(rèn)真看護，為找回丟失的兩本，樓上樓下幾經(jīng)詢問。因此說課標(biāo)解讀推進(jìn)會能在我校召開是我們老師共同努力的結(jié)果，現(xiàn)場會的成功舉辦是我校團隊精神的再現(xiàn)。
只有經(jīng)歷現(xiàn)場的人才會懂得什么是責(zé)任，什么是收獲，什么是品味，什么是境界，及不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的深層含意。各位老師，我們解讀的是課標(biāo)，真正謀求的是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，是有效的課堂教學(xué)。我們必須潛下心來，精心研究，讓課標(biāo)解讀成為我們教研文化的一種新型的有效形式。
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