《微笑如花》閱讀心得

　　在談心得之前，先讓我們再次咀嚼從本書中摘錄的一些經(jīng)典之句：

　　●現(xiàn)代教育論告訴我們：在學(xué)生的智力勞動中，擺在第一位的不是接受別人的思想，而是要讓學(xué)生自己思想。用第斯多惠的話說：“一個壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�

　　●也許一張笑臉會撫慰落魄孤寂的靈魂，一個激勵的眼神會懸升執(zhí)著追求的風(fēng)帆，一個啟發(fā)的動作會掘開智慧的泉水，一句勸勉的話語會滋潤貧瘠的心田。平等的師愛就這在看似平常的一舉一動之中。

　　●要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。

　　品味著這些精美而富有哲理的語句，我感到如醍醐灌頂，使人深省。這里，先進(jìn)的理念，教育的內(nèi)涵，在一個個生動的故事中得到詮釋;大師的智慧，專家的激情，在一篇篇隨筆中得到展現(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠同飛，理性共激情一色。篇篇文章昭示了“人本”這一核心理念，段段文字，述說了“師愛”這道亮麗的風(fēng)景。由此，我又有一個鮮明的感受：教育，原本就可以這樣美麗!

　　曾幾何時，我們自豪過，因?yàn)榻處�，那是太陽底下最光輝的職業(yè)!可我們也不止一次慨嘆過，因?yàn)榻處煟�那是蠟燭，照亮別人卻燃盡了自己;是春蠶，吐絲成繭卻耗盡了生命。于是，有人在自豪中奮發(fā)，有人在嗟嘆中沉淪。然而，書中有一個故事，卻給我們啟迪。古代意大利的一位造船匠造了一輩子的船，卻從沒坐過自己造的船，他的最大愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時候，他伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在大海深處……那一刻，他是最幸福的。教師不正是這樣的造船匠嗎?——雖然不能同自己造的船一起遠(yuǎn)航，但我們的愛、心血、和生命的智慧已經(jīng)化作一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)色的彼岸，我們的精神已經(jīng)融入了學(xué)生的血脈之中，滋潤著學(xué)生未來的生活。盡管我們?nèi)紵�的是生命之燭，而我們點(diǎn)亮的是生命之光;盡管我們肩上有沉沉的負(fù)累，而我們卻秉有創(chuàng)造的靈動與探索的充盈;盡管我們不能指點(diǎn)股市，弄潮商海，而我們卻有著別人享受不到的人生體驗(yàn)。我們愛著學(xué)生的愛，痛著學(xué)生的痛，悲傷著學(xué)生的悲傷，幸福著學(xué)生的幸福。我們寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。我們不以康為樂，不以慊為悲，不以貴為安，不以賤為危。

　　看來，教師原本就可以這樣享受幸福!

　　曾幾何時，我們常常為了多考一分而緊緊攥住學(xué)生在校的分分秒秒，蠻橫地掠奪學(xué)生自由活動的時間;我們拼命地尋找題目，進(jìn)行所謂的“魔鬼”訓(xùn)練;我們常常把學(xué)生禁錮在校園中，禁錮在教室里，禁錮在書本上，把學(xué)生的大腦當(dāng)成復(fù)印機(jī)不知疲倦地復(fù)印教材與題目，這本書卻可以讓我們發(fā)熱的頭腦得到清醒。原來，我們以前這一切所謂的“愛心”是那樣的蒼白與干枯，我們的所作所為是那樣的狹隘與偽善。法國詩人荷爾德林說：“人充滿勞績，但應(yīng)該詩意地棲居在大地上”。作為教師，校園是我們的“大地”，我們充滿勞績，卻沒有詩意地棲居。我們應(yīng)該深刻地解剖一下自己，是否鄙陋、庸俗、偽善，是否以智商的高低、分?jǐn)?shù)的多寡來決定我們感情的濃淡?我們是否為學(xué)生美好的明天而憧憬，為學(xué)生人生的厚重而求索?

　　看來，教育原本就可以這樣充滿詩意!

　　曾幾何時，我們遇到后進(jìn)學(xué)生，訴之為“愚笨”，遇到犯錯學(xué)生，斥之為“無知”。我們眼中容不下一粒沙子，發(fā)現(xiàn)了“蛛絲馬跡”，便要“一查到底”，“嚴(yán)懲不貸”。我們臉上總是掛著“玄冰之冷”，面上總是刻著“鐵面無私”，殊不知，微笑如花，寬容如藥。如何對待犯錯的學(xué)生，書中有兩句話，一是“閉上一只眼看錯誤”，二是“讓責(zé)罰也醮滿愛意”。文中講到這樣一個故事：一名英國小學(xué)生殺死了校長家的狗，那位校長沒有暴跳如雷，而是巧妙地罰他畫兩幅圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖，一幅是狗的骨骼圖，這名學(xué)生在感激中認(rèn)真完成了兩幅圖，并因此愛上了生物學(xué)，后來竟獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。英國校長這種責(zé)罰方式確實(shí)令人欽佩，試想，如果那名學(xué)生殺的是我們家的狗，我們會怎樣對待?批評應(yīng)該講究藝術(shù)，責(zé)罰可以充滿愛意。這需要我們教育工作者的智慧。比如，有一位學(xué)生本應(yīng)該向北走，他卻偏偏向西走了，作為教師，你該怎么辦?是不是立即予以糾正呢?你不妨跟著他走，邊走邊聊，不知不覺中，輕輕地擠他一下，使他的腳步挪動一點(diǎn)方向，過些時候再擠一下，他又在不知不覺中挪動了一點(diǎn)方向……終于，他已經(jīng)完全向北走了，可他還不知道老師對他暗中的修正，還以為老師跟他保持著一致的方向呢!這就是充滿智慧的含蓄教育。

　　看來，教育原本就可以這樣美麗!

　　全新的理念，智慧的教育，讓我讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天!

　　讀后感：

　　教學(xué)是一場生命活動，在這生命活動中，我們應(yīng)該去追求一種豐富、和諧、寬松、博大、仁愛、光明的氛圍，去獲得心靈的豐贍、情感的震撼、智慧的碰撞、倫理的力量和意志的砥礪。學(xué)生的進(jìn)步，心靈的完美，需要時間，需要機(jī)會，需要過程，春華秋實(shí)，水到渠成。給學(xué)生自我選擇的空間，自我修正的時間，自我進(jìn)步的機(jī)會，你只需“擠一擠”，不必太裸露。

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