幼小銜接培訓(xùn)心得[匯總15篇]

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。

幼小銜接培訓(xùn)心得1

　　新學(xué)期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了�！庇行У挠仔°暯颖囟ā耙詢和癁橹行摹�，應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

　　幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹�，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會(huì)安排，從而開始厭學(xué)。

　　作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的'銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

　　俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

幼小銜接培訓(xùn)心得2

　　“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。

　　艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。

　　“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。

　　通過莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。

　　作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

　　現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！

　　幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

　　從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的'話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

　　為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。

　　通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。

　　四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

　　同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

　　從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

　　1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。

　　2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

　　3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

　　4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

　　5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

　　6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。

　　總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！

幼小銜接培訓(xùn)心得3

　　起初看到這個(gè)講座預(yù)告的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽過之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長常常容易踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。

　　一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

　　一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去幫助她完成�，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。

　　二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

　　小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的'海洋、增長了知識(shí)，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

　　在日常生活中，由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教導(dǎo)如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的。因此進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

幼小銜接培訓(xùn)心得4

　　近期，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，這是一次令人難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識(shí)，還深刻體會(huì)到了教育的連續(xù)性和重要性。

　　首先，在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機(jī)地連接起來，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過開展各類教育活動(dòng)，讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而減少他們的適應(yīng)壓力。

　　其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)孩子的情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

　　此外，培訓(xùn)中還介紹了家校合作的重要性。家長是孩子教育的重要支持者，他們?cè)诤⒆拥某砷L過程中起著不可替代的作用。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進(jìn)行有效溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及如何引導(dǎo)家長在家中對(duì)孩子進(jìn)行合適的'輔導(dǎo)。

　　在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有幸觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結(jié)合游戲和學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)跉g樂中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問題，這充分展示了個(gè)性化教育的成果。

　　通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性，它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)成就。同時(shí)，我也明白了這需要教育機(jī)構(gòu)、老師、家長共同合作，共同為孩子的成長努力。我會(huì)將這次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到我的實(shí)際工作中，為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻(xiàn)。

　　總而言之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅擴(kuò)展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)變得更加專業(yè)和成熟。

幼小銜接培訓(xùn)心得5

　　女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們作為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。

　　通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。

　　“孩子對(duì)成績(jī)、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家，我們對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，決定了孩子對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的`認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因?yàn)榇中拇笠庖部赡苁菍W(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jī)不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。

　　通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，作為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

幼小銜接培訓(xùn)心得6

　　在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了幼兒園與小學(xué)之間的過渡對(duì)于孩子成長的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

　　1.了解幼小教育特點(diǎn)：在培訓(xùn)中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點(diǎn)有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.過渡課程的設(shè)計(jì)：我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的過渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對(duì)于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。

　　4.家校合作的橋梁：培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長是孩子的`第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。

　　5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過程需要采用多元化的教學(xué)策略，因?yàn)椴煌�的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂等多種元素，使過渡課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　6.轉(zhuǎn)變角色觀念：在培訓(xùn)中，我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾�學(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地引導(dǎo)孩子的成長。

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到過渡階段在孩子成長中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效的過渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀念，都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發(fā)揮重要作用。

幼小銜接培訓(xùn)心得7

　　幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解�；�于活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛�本活�?dòng)、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：

　　一、教育教學(xué)方面

　　我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的`人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

　　二、幼兒生活自理能力

　　生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì)自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時(shí)期，很多家長會(huì)說“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。

　　那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

　　在平時(shí)生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　三、家園共育方面

　　要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí)，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，家長對(duì)幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

幼小銜接培訓(xùn)心得8

　　時(shí)間流逝，時(shí)間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年，升入小學(xué)，成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì)，此次家長會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。

　　此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長的共享：關(guān)于幼小的聯(lián)系，家長和孩子必須做好準(zhǔn)備。

　　總之，為了讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備

　　一，幼兒園方面：

　　(1)逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大班以來，幼兒園老師會(huì)安排一些家庭作業(yè)。這樣，孩子上小學(xué)后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不會(huì)很重，孩子們會(huì)從思想上提前做好作業(yè)準(zhǔn)備

　　(2)為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班的集體活動(dòng)時(shí)間稍微延長，在集體活動(dòng)時(shí)間中引導(dǎo)孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性，讓孩子在心理上準(zhǔn)備時(shí)間概念。

　　二、父母方面：

　　(1)父母必須意識(shí)到孩子上學(xué)是自然的，不必過度緊張。作為監(jiān)護(hù)人，調(diào)整孩子的休息時(shí)間，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事情

　　(2)以身作則，法國作家盧梭說：榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能教別人什么，也就是說榜樣的力量是無限的，作為監(jiān)護(hù)人，我們必須發(fā)揮語言教育的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，發(fā)揮以身作則的榜樣作用

　　三，孩子方面：

　　(1)知識(shí)準(zhǔn)備，在進(jìn)入小學(xué)階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢(shì)，寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)，家長在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的`是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)，不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”，“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

　　(2)養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活自立能力。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境方面有一定的差異，在幼兒園階段，老師總是關(guān)注嬰兒們的飲食、睡等生活，相反在小學(xué)階段，多依賴孩子們自己的生活自立能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水，入廁，游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)……

幼小銜接培訓(xùn)心得9

　　我參加了一期為期一周的幼小銜接培訓(xùn)，這是一個(gè)旨在幫助家長和教育工作者更好地理解和應(yīng)對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接過程的培訓(xùn)課程。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)也對(duì)如何順利過渡幼兒園與小學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

　　我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子們教育生涯中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，直接影響到他們對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)和社交的態(tài)度和適應(yīng)能力。通過這次培訓(xùn)，我了解到了幼小銜接不僅僅是關(guān)注孩子們學(xué)業(yè)上的過渡，還包括情感、社交、心理等多個(gè)方面的銜接。因此，在幫助孩子們過渡到小學(xué)的過程中，我們應(yīng)該注重綜合發(fā)展，關(guān)注他們的興趣愛好、社交技能和自我認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。

　　培訓(xùn)中給我留下深刻印象的是如何建立積極的.家校合作關(guān)系。幼小銜接需要家長和教育工作者之間的緊密合作，共同關(guān)心和關(guān)注孩子們的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進(jìn)行有效的溝通和合作，如何鼓勵(lì)家長參與孩子學(xué)習(xí)的過程中，以及如何建立家校聯(lián)動(dòng)的教育模式。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能真正為孩子們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。

　　培訓(xùn)中還介紹了一些實(shí)踐技巧，幫助我們更好地進(jìn)行幼小銜接工作。比如，我們學(xué)習(xí)了如何通過游戲和故事等方式幫助孩子們逐步適應(yīng)小學(xué)生活，如何在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及如何通過多元評(píng)價(jià)來全面了解孩子的發(fā)展情況等。這些實(shí)踐技巧給我提供了很多啟示，讓我在以后的工作中能夠更加靈活和有效地應(yīng)對(duì)幼小銜接的挑戰(zhàn)。

　　通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。培訓(xùn)只是一個(gè)開始，我需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能，不斷地反思和改進(jìn)自己的工作方式。只有這樣，才能更好地為孩子們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。

　　這次幼小銜接培訓(xùn)給我?guī)�來了很多收獲和啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)孩子們的重要性，明白了家校合作的重要性，學(xué)到了很多實(shí)踐技巧。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加注重幼小銜接的工作，為孩子們的順利過渡提供更好的支持和幫助。

幼小銜接培訓(xùn)心得10

　　幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

　　作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會(huì)輕松百倍。

　　xx老師的`講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

　　幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。

　　我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接培訓(xùn)心得11

　　在我參加的幼小銜接培訓(xùn)課程中，我深深地感受到了其重要性和價(jià)值。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)幼小銜接教育有了更加深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

　　我認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡期，這個(gè)階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。幼小銜接教育的目標(biāo)是讓孩子平穩(wěn)地過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了幼小銜接教育對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，它不僅僅是知識(shí)的傳遞，更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、思維方式和情感態(tài)度。

　　我學(xué)到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行課程過渡、學(xué)習(xí)環(huán)境過渡和教學(xué)方式過渡等方面的內(nèi)容。例如，我們學(xué)習(xí)了如何通過設(shè)置情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；學(xué)習(xí)了如何將幼兒園的游戲化教學(xué)逐步過渡到小學(xué)的系統(tǒng)化教學(xué)；學(xué)習(xí)了如何通過家長與學(xué)校的緊密配合來促進(jìn)孩子的發(fā)展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，建立起自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環(huán)。家長是孩子最親近的人，他們的支持和配合對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我學(xué)會(huì)了與家長進(jìn)行有效的.溝通和合作，與他們分享孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，征求他們的意見和建議，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。通過與家長的密切合作，我看到了孩子在學(xué)習(xí)上的積極變化，他們變得更加主動(dòng)、自信，并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。

　　我也認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和完善的過程。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，幼小銜接教育也需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。在課程中，我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰(zhàn)和問題，并探討了一些解決方案。我深刻地體會(huì)到，作為一名教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

　　參加幼小銜接培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我明白了幼小銜接教育的重要性，學(xué)到了一些實(shí)用的方法和策略，并認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過程。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為幼小銜接教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接培訓(xùn)心得12

　　引言：

　　幼小銜接是教育體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它旨在實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的平穩(wěn)過渡，確保學(xué)生在學(xué)齡前后能夠順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。近期，我參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　1.培訓(xùn)內(nèi)容和方法：

　　這次培訓(xùn)涵蓋了幼小銜接的理論知識(shí)、實(shí)際操作和案例分析。首先，我們了解了幼兒發(fā)展的心理特點(diǎn)，以及從幼兒園到小學(xué)階段學(xué)習(xí)和適應(yīng)的挑戰(zhàn)。接著，培訓(xùn)著重介紹了有效的過渡方法，如適應(yīng)性課程設(shè)置、課程銜接和教學(xué)方法的調(diào)整。培訓(xùn)采用了案例分析和小組討論，使我們能夠更好地理解如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這些方法。

　　2.重要性認(rèn)識(shí)：

　　在培訓(xùn)中，我們明確了幼小銜接對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要性。良好的幼小銜接可以減少學(xué)生因環(huán)境變化而產(chǎn)生的壓力，幫助他們更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí)，幼小銜接也對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因?yàn)轫樌�的過渡可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性。

　　3.個(gè)體差異的關(guān)注：

　　在培訓(xùn)中，我了解到每個(gè)孩子在幼小銜接過程中都存在個(gè)體差異。一些孩子可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或其他原因而更難適應(yīng)新的環(huán)境，需要更多的關(guān)懷和指導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)中注重個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠順利過渡。

　　4.家校合作的重要性：

　　家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個(gè)重要支持系統(tǒng)。培訓(xùn)中提到，家庭和學(xué)校之間的緊密合作對(duì)于幼小銜接至關(guān)重要。學(xué)校需要與家長保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化，以便更好地為學(xué)生提供幫助。家長也需要積極參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式。

　　5.案例分享與反思：

　　在培訓(xùn)中，我聽取了一些學(xué)校和教師的幼小銜接案例分享。這些案例讓我更加深刻地理解了實(shí)際教學(xué)中可能遇到的'問題和解決方法。通過反思這些案例，我認(rèn)識(shí)到在幼小銜接過程中，及時(shí)的調(diào)整和反饋對(duì)于幫助學(xué)生克服困難非常重要。

　　6.實(shí)際應(yīng)用與展望：

　　培訓(xùn)結(jié)束后，我開始在實(shí)際教學(xué)中嘗試應(yīng)用所學(xué)的幼小銜接方法。我調(diào)整了課程設(shè)置，增加了適應(yīng)性課程，幫助學(xué)生更好地過渡到新的學(xué)習(xí)階段。我也積極與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，以便更好地提供支持。未來，我將繼續(xù)關(guān)注幼小銜接的實(shí)際效果，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略。

　　結(jié)論：

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性以及如何應(yīng)用有效的方法來幫助學(xué)生順利過渡。個(gè)體差異、家校合作和案例分享都是成功實(shí)施幼小銜接的關(guān)鍵因素。我將會(huì)將所學(xué)的理念和方法貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己在幼小銜接領(lǐng)域的專業(yè)水平。

幼小銜接培訓(xùn)心得13

　　幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。

　　其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。

　　家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。

　　家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”

　　二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。

　　作為家長，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的`問題。

　　此外，家長在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。

　　三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。

　　相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接培訓(xùn)心得14

　　近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會(huì)到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的體會(huì)和心得。

　　一、重視幼小銜接的重要性

　　幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過渡到小學(xué)階段的過程。這一階段的順利銜接對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。幼兒園和小學(xué)之間的差異在課程、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩(wěn)過渡，幼小銜接顯得尤為重要。

　　二、建立平滑過渡的機(jī)制

　　在幼小銜接過程中，學(xué)校和家庭都要共同努力，建立起平滑過渡的'機(jī)制。學(xué)�？梢酝ㄟ^組織幼小銜接培訓(xùn)、家長會(huì)議等方式，向家長介紹小學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)模式等信息，幫助家長更好地了解孩子即將面臨的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

　　三、關(guān)注情感需求

　　在幼小銜接過程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學(xué)，孩子會(huì)面臨離開熟悉的環(huán)境、朋友，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)校和家長都需要關(guān)注孩子的情感變化，給予他們足夠的關(guān)心和支持�？梢酝ㄟ^開展情感培訓(xùn)課程、組織交流活動(dòng)等方式，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。

　　四、合理過渡課程設(shè)置

　　幼小銜接培訓(xùn)課程的設(shè)置也需要合理安排。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn)，可以讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為順利過渡做好準(zhǔn)備。

　　五、家校合作促進(jìn)銜接

　　幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長在其中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長需要保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和情感狀態(tài)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長會(huì)議，與家長交流孩子的進(jìn)展和問題，同時(shí)，家長也可以積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，與教師建立更緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的幼小銜接。

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。只有學(xué)校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這些體會(huì)融入到今后的工作和生活中，為促進(jìn)幼小銜接貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼小銜接培訓(xùn)心得15

　　導(dǎo)言：

　　幼小銜接培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以下將詳細(xì)分享我的心得體會(huì)。

　　一、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：

　　在培訓(xùn)中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。這一點(diǎn)在幼小銜接中尤為重要，因?yàn)椴煌�的幼兒在認(rèn)知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不能一刀切，應(yīng)該因材施教，滿足每個(gè)孩子的成長需求。

　　二、情感引導(dǎo)，溫暖過渡：

　　幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會(huì)面臨情感上的不適和不安。培訓(xùn)中，老師們通過溫暖的關(guān)懷和細(xì)致的引導(dǎo)，幫助幼兒平穩(wěn)過渡。他們用親切的語言和耐心的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)內(nèi)心的情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導(dǎo)是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應(yīng)變化。

　　三、生活技能，培養(yǎng)自理：

　　小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓(xùn)中，老師們通過游戲、活動(dòng)等方式，教導(dǎo)幼兒如何整理書包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，還培養(yǎng)了他們的.自信心和責(zé)任感。我從中體會(huì)到，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養(yǎng)。

　　四、家校合作，共同成長：

　　培訓(xùn)中，我還注意到了家長的參與和支持。家長們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過密切合作，家長和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認(rèn)為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。

　　五、綜合評(píng)估，因材施教：

　　培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了綜合評(píng)估，了解他們?cè)诓煌�領(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的建議。我認(rèn)為，綜合評(píng)估是個(gè)性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。

　　結(jié)語：

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)充滿智慧和責(zé)任的事業(yè)。關(guān)注個(gè)體差異、情感引導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)、家校合作和綜合評(píng)估等方面都對(duì)幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過教育者的不懈努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，邁向更加美好的未來。

【幼小銜接培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：

幼小銜接培訓(xùn)心得09-23

對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得05-19

幼小銜接培訓(xùn)心得12篇02-26

幼小銜接培訓(xùn)心得18篇03-13

幼小銜接培訓(xùn)心得（精選20篇）03-22

幼小銜接培訓(xùn)心得集錦15篇01-17

幼小銜接培訓(xùn)心得18篇【合集】10-24

對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得精品[15篇]11-26

幼小銜接培訓(xùn)心得15篇[精品]09-23