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構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得

時(shí)間:2024-09-19 11:11:22 心得體會(huì) 我要投稿

(經(jīng)典)構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文6篇

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家收集的構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文6篇

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文1

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,構(gòu)建高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。然而,如何探索和建設(shè)高效課堂并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些心得和體會(huì),希望與大家分享。首先,我認(rèn)為要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,其次是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,再次要進(jìn)行多元化的教學(xué)探索,最后要不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法,以提高課堂效率。下面我將結(jié)合自己的教育實(shí)踐,詳細(xì)闡述這些觀點(diǎn)。

  首先,在構(gòu)建高效課堂中,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有主動(dòng)參與才能更好地掌握知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常通過提問、小組活動(dòng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生的參與。這些形式的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在我課堂上,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,我會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以提高他們的自信心和參與度。通過這種方式,我的課堂變得更加活躍和生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的激發(fā)。

  其次,在培養(yǎng)學(xué)生的`批判思維能力方面,我注重課堂中的問題導(dǎo)向教學(xué)。通過提出有挑戰(zhàn)性的問題,我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信,只有養(yǎng)成批判性的思維習(xí)慣,學(xué)生才能真正掌握知識(shí),而不僅僅是被動(dòng)地接受它。在解答問題的過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料、進(jìn)行實(shí)證研究等方式,找出更全面、準(zhǔn)確的答案。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力,使他們具備自主學(xué)習(xí)的能力。

  再次,我在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行多元化的探索。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn),我們教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。我在教學(xué)中常常使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多樣化的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。此外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合他們的個(gè)性化任務(wù),鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂之外主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的多元化教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地融入課堂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

  最后,我認(rèn)為不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法也是構(gòu)建高效課堂的一項(xiàng)重要工作。只有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足之處,并進(jìn)行改進(jìn),我們才能不斷提高教學(xué)效果。在我每節(jié)課之后,我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程,分析學(xué)生的反應(yīng)和成果,找出可能存在的問題和改進(jìn)的空間。同時(shí),我也參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì),和其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。通過這樣的反思和調(diào)整,我的課堂效率不斷提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也有了明顯的提升。

  綜上所述,構(gòu)建高效課堂需要不斷探索和嘗試。在我多年的教育實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)批判思維能力、多元化教學(xué)探索以及不斷反思調(diào)整教學(xué)方法是非常有效的途徑。這些心得和體會(huì)也使我堅(jiān)信,只有通過不斷的努力和創(chuàng)新,我們才能構(gòu)建一個(gè)高效、活躍、富有成效的課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。讓我們一起探索,共同建設(shè)更加高效的課堂吧!

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文2

  進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索,課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,但也存在著一些值得思考和探討的問題。

  一、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及客觀條件來確定,因人、因時(shí)、因課制宜,不能一刀切。同時(shí),在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

  二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì),包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有實(shí)效性,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,看似熱鬧的課堂實(shí)則無(wú)效,思維沒有得到啟迪;問題設(shè)計(jì)過于深?yuàn)W,學(xué)生無(wú)所適從,甚至產(chǎn)生畏難情緒,是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的,也不是一看就明了的,而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的`問題,能讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂、享受思考的成功感,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識(shí)的搬家,重在學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。

  三、在課堂講授上,以前反對(duì)滿堂灌,但合理講授能不能丟掉,F(xiàn)在在評(píng)價(jià)機(jī)制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘,而讓更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場(chǎng)所,我們反對(duì)忽視學(xué)生,反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)接受,但絕不意味著不要老師的合理講受,合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求,它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。

  通過高效課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施,取得一定的成效,但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

  2、精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。

  3、細(xì)細(xì)體會(huì)我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,并結(jié)合我校一些教師的具體做法,深入領(lǐng)會(huì)、把握。注意刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié),注重實(shí)用性。

  4、在平時(shí)教學(xué)中,并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。

  5、教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處,課堂教學(xué)精彩片斷,學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,在教研活動(dòng)中一起交流。

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文3

  山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂,令人無(wú)法相信,那就是課堂,全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動(dòng),不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

  高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

  高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺(tái)去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的'輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  現(xiàn)在回想一下,其實(shí),最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),那是20xx年3月去周至二中的一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,讓學(xué)生講解,而且,還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè),并當(dāng)場(chǎng)批改,后來知道這就是洋思模式,所以,這在我的課堂都有這種方式的影子,從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會(huì)到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

  快樂是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過語(yǔ)文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅僅是為了獲得語(yǔ)文知識(shí),更要通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

  總之,在高效課堂教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事語(yǔ)文活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng),讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái),有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文4

  本學(xué)期第12周是學(xué)!皹(gòu)建高效課堂”的主題教研活動(dòng)周,學(xué)校組織了關(guān)于高效課堂的專題講座,主題研討活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)比賽以及完整一課的教學(xué)研究課。我全程參與了所有活動(dòng),并且非常有幸的參加了完整一課的教學(xué)。在這一系列的活動(dòng)中,我收獲非常之多,下面就我參加活動(dòng)的情況,談?wù)勎覀(gè)人的心得體會(huì):

  一,集體教研的力量無(wú)窮大。

  在完整一課的教學(xué)中,我展示的內(nèi)容是《平行四邊形和梯形》,這個(gè)內(nèi)容雖然說不難,但是圖形的知識(shí)比較抽象,很難上出新意。在我試教完之后,我們數(shù)學(xué)組的所有成員以及教科室的陳曉飛老師一直幫我出謀劃策直到天黑,包括教學(xué)流程,每一個(gè)問題的提出,甚至細(xì)節(jié)到板書的設(shè)計(jì),都給我提出了很多很好的建議,真正意義上的把課堂交給了學(xué)生,比較好的呈現(xiàn)了課堂的高效性。在這一節(jié)課上完之后,我也覺得自己真正的成長(zhǎng)了很多,至少在空間與圖形這方面的教學(xué)上有了很深刻的體會(huì),我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)定義的給出,可以先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),然后猜想,之后學(xué)生自己驗(yàn)證,再來總結(jié),最后老師再給出準(zhǔn)確的定義,這樣學(xué)生更容易理解運(yùn)用。而且在這樣的教學(xué)中,一定要讓學(xué)生大膽的說,不要害怕出錯(cuò),這一過程老師的作用比較關(guān)鍵,要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤正確的引導(dǎo),逐漸把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來。

  二,知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際很重要。

  我們的很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于我們的生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活實(shí)際中。

  空間與圖形如果就簡(jiǎn)單的講敘一些定義性的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來說是非?菰锓ξ兜,而平行四邊形和梯形在我們生活中隨處可見,所以在課堂上從導(dǎo)入,到學(xué)生學(xué)習(xí)完之后的練習(xí),我都借用了生活中的平行四邊形和梯形,最后還把生活中的平行四邊形和梯形圖片制作了一個(gè)精美的課件供學(xué)生欣賞,學(xué)生都很驚訝原來我們生活周圍有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也非常的感興趣。這樣就達(dá)到了一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望。

  三,學(xué)生動(dòng)手自主探究不可少。

  新課標(biāo)很早就提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,教師只是引導(dǎo)者。對(duì)于一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí),如果學(xué)生能夠通過自己的努力探究而得出,學(xué)生不僅不容易忘記,而且會(huì)理解的很清楚,特別是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

  在《平行四邊形和梯形》一課中,一開始就讓學(xué)生去想象什么樣的圖形是平行四邊形和梯形,然后說說他們心中的平行四邊形和梯形,接下來再選擇出他們心中的平行四邊形和梯形,說說為什么這樣選,之后再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),自己動(dòng)手驗(yàn)證猜測(cè),最后在老師的指導(dǎo)下一步一步得出平行四邊形和梯形的概念。十天半個(gè)月過去了,學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記的非常清楚,并且能夠非常準(zhǔn)確的判斷正誤,其實(shí)他們并不是在刻意的記憶,而是真正理解了這個(gè)概念。

  通過這一次活動(dòng),我認(rèn)為自己往后在這幾方面需要去努力做的更好:

  一、多與其他教師之間進(jìn)行切磋,協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),共同分享經(jīng)驗(yàn),特別是多向師傅請(qǐng)教,這樣每一次都會(huì)有收獲。

  二、多媒體的使用要得當(dāng),課件的制作不需要過于精美,可以不用的就不制作出來,免得被課件牽著鼻子走,因?yàn)檎n堂有一個(gè)生成的過程,我們并不知道學(xué)生到底怎么想。

  三、多加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,以便在往后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,將解決的方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文5

  在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂45分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。

  所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績(jī)。

  學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

  課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。作為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

  一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。

  二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

  三、在課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固,在講完課后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

  同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得范文6

  隨著課改浪潮的逐步推進(jìn),教師們都在積極探索課堂教學(xué),打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”,因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語(yǔ)說“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。

 。ㄒ唬┓纸M合作——各司其責(zé)

  新課程對(duì)綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國(guó)當(dāng)代著名教育評(píng)論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料,就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì),共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。

  (二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈

  每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語(yǔ)文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的差異性區(qū)別對(duì)待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語(yǔ)文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。

 。ㄈ┱n堂——評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)展

  程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡(jiǎn)明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的.評(píng)價(jià)理念。

  孩子在他的成長(zhǎng)過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們?cè)鯓訉?duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會(huì)越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無(wú)限夸大,像對(duì)待犯人一樣對(duì)待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。

  我們面對(duì)課堂,如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法,但教無(wú)定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正,才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的,只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn),找對(duì)問題的原因所在,那么我們的課堂才會(huì)受歡迎,才會(huì)更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,從課堂實(shí)效出發(fā),開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。

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