幼兒園國(guó)培心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園國(guó)培心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)1
在這陽(yáng)光明媚，景色怡人的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃.首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自多個(gè)地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
為期2天的培訓(xùn)時(shí)間里，我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線(xiàn)教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì)，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。在這緊張而有序的2天中，通過(guò)專(zhuān)家講座，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，專(zhuān)家講課評(píng)課，我對(duì)教育教學(xué)工作，有了更深的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專(zhuān)家講課，課后小組交流研討.都令我得到了很多啟發(fā).我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記�。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時(shí)期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考――日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究――探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性.同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
短暫而又緊張的2天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始.這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多.我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)2
不知不覺(jué)間，結(jié)束南京之行竟然是兩周前的事情了，今天傍晚一場(chǎng)偶然的思想碰撞又在心底激蕩起了漣漪 ，是謝德華主任、游云云、朱芬芳和黃瓊?cè)A幾位老師把我又一次拉回到那難忘的七天里。 不禁感慨：感動(dòng)仍要行動(dòng)；誓言還需堅(jiān)守！
家祖曾有一句話(huà)流傳于家鄉(xiāng)的小山村里：教師是傳承民族文化精髓的無(wú)名英雄！此次南京之行，我有幸見(jiàn)到了像班華老先生、齊紅英教授、朱曦教授、陳紅燕博士等幾位為班主任事業(yè)嘔心瀝血的無(wú)名英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄兊膱?jiān)守，才使南師班主任培訓(xùn)中心成為全國(guó)班主任成長(zhǎng)成才的搖籃；我還結(jié)識(shí)了楊源清校長(zhǎng)、陳宇、郭老師等一批南京優(yōu)秀的教育工作者，他們幾十年默默無(wú)聞的堅(jiān)守在教育的第一線(xiàn)，為這一片土地上一代又一代青少年的健康成長(zhǎng)辛勤耕耘，他們無(wú)愧為：無(wú)名英雄！更為欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了就在光明新區(qū)我們工作生活的地方，身邊也有一大批熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作的，有著滿(mǎn)滿(mǎn)的教育情懷的老師們，從每天的學(xué)習(xí)心得和回來(lái)后的博文中，都使我們深深的感受到：這些優(yōu)秀的老師都是戰(zhàn)斗在最前線(xiàn)的無(wú)名英雄！
七天的培訓(xùn)使我們每個(gè)人都有著巨大的收獲，從大家的學(xué)習(xí)過(guò)程和總結(jié)中都體現(xiàn)出積極熱情的愿望和探索創(chuàng)新的智慧，有些學(xué)員已經(jīng)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用于自己的工作中了，這是多么難能可貴。
激情漸漸消退，繁忙的工作、瑣碎的生活又回到我們身邊，相比起那些響亮的誓言，日復(fù)一日的教育教學(xué)工作更加鮮活，真實(shí)。能不能讓火種成為火焰，保持那份持久燃燒的激情，是我們?nèi)w南京學(xué)員共同的守望。
讓我們一起攜手，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)誓言，做教育崗位上的無(wú)名英雄！
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)3
緊張而忙碌的“國(guó)培”培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段學(xué)生生活，收獲頗多。在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升�，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是針對(duì)我們一線(xiàn)教師的“心頭病”，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。
作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要。
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，要提高一線(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。
在新課程改革的今天，我深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專(zhuān)家們給我們這些工作在一線(xiàn)中初中教學(xué)一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)初中的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)4
本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起——武漢參加國(guó)培計(jì)劃幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來(lái)自省幼兒師范的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的指導(dǎo)，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、審視好幼兒教育的功能，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路。
給我印象最深的`是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。
兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些問(wèn)題無(wú)不引起我的深思。
縱觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。
基于這一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線(xiàn)教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。
正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義�！�
三、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。
在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)5
通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。
回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、在學(xué)習(xí)中反思
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！碑�(dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)6
20xx年11月2日——20xx年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”的國(guó)培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學(xué)。校園里，我們來(lái)自云南各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的。
重回校園，是一種全新的生活和體驗(yàn)，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺(jué)，每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。
在接下來(lái)的十天里，我們前往重慶北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒園進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，首先，以跨進(jìn)大門(mén)的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊(yùn)歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學(xué)活動(dòng)中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見(jiàn)的廢物利用的手工制品。他的辦學(xué)理念是讓幼兒自主探索。走進(jìn)幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學(xué)理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。
在學(xué)習(xí)期間，讓我們感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視�；诖�，我們才有幸成為國(guó)培計(jì)劃的受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)我們深深的感受到學(xué)前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的高度重視，感受到自己身上背負(fù)的使命，國(guó)家對(duì)我們大力培養(yǎng)，讓我們通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，成為農(nóng)村學(xué)前教育的改革者和開(kāi)拓者，成為幼兒教師的引導(dǎo)者。面對(duì)這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，努力思考，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們來(lái)自不同地方的兄弟姐妹團(tuán)結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學(xué)活動(dòng)中可以相互討論相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為一名幼兒教師，我們將會(huì)把此次培訓(xùn)的所得運(yùn)用到今后的工作中，著也是學(xué)以致用的要求，也是自己肩負(fù)的使命。才能真正的做一位學(xué)以致用的實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者
感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這一次難忘的重慶學(xué)習(xí)之旅，感謝專(zhuān)家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們?cè)谟捉田w行的又一次空中加油！
20xx年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國(guó)培項(xiàng)目，在西南大學(xué)以及北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)的15天中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來(lái)自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了楊曉萍、王書(shū)林、胡福貞等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗的10天里，讓我對(duì)我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓(xùn)，我對(duì)跟崗學(xué)習(xí)有特別深的體會(huì)，我將自己在跟崗學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)總結(jié)如下。
首先是教育理念的轉(zhuǎn)變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。而通過(guò)跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對(duì)這一課程模式的不了解，在初次進(jìn)入班級(jí)時(shí)，我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時(shí)間，集體學(xué)習(xí)了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。對(duì)老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但它為我們打開(kāi)了一扇門(mén)。跟崗中，我們看到了指導(dǎo)教師更新了的教育理念，強(qiáng)調(diào)以孩子為本，面對(duì)全體孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)評(píng)價(jià)中促進(jìn)全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會(huì)發(fā)展的需要，也是我們每一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所迫切需要的。
其次是由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過(guò)程中，我們看到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，讓孩子通過(guò)游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。這樣的轉(zhuǎn)變，需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。
再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此教師在實(shí)踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動(dòng)管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)材料的投放等等。老師們與跟崗的指導(dǎo)教師積極交流，反饋問(wèn)題，得到了指導(dǎo)老師的熱情回應(yīng)，為我們打開(kāi)了一個(gè)更加廣闊的視野。在一問(wèn)一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導(dǎo)思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實(shí)際進(jìn)行了思考，這對(duì)于指導(dǎo)我們教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強(qiáng)了老師們投身幼教事業(yè)的信心。
最后是構(gòu)建了一個(gè)學(xué)員之間交流互助的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，來(lái)自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實(shí)踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，促進(jìn)了反思：許多時(shí)候，我們外出觀(guān)摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會(huì)讓我們?cè)诹w慕的同時(shí)感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長(zhǎng)如何難纏等等。但是，通過(guò)交流，我們認(rèn)識(shí)到：感慨不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢？現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風(fēng)格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)該從本土出發(fā)，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，大家還分享了在各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中不同專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，每一個(gè)人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅。
在重慶培訓(xùn)的每一天都是充實(shí)的，每一天都有收獲。作為一名一線(xiàn)的幼教骨干，我們將學(xué)以致用，結(jié)合自己本園的實(shí)際，把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中，讓培訓(xùn)的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)7
愛(ài)是教育的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正是從這個(gè)意義上，人們才說(shuō)，教師這個(gè)看起來(lái)很普通的職業(yè)是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，不僅僅要具備教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在面對(duì)幼兒時(shí)更要有母親的情懷，要像尊重幼兒的生命一樣關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。這便是我聆聽(tīng)了趙南教授《優(yōu)秀幼兒教師人格特征剖析》講座后的感想。
當(dāng)好幼兒教師，首先要有愛(ài)心。教育需要愛(ài)，愛(ài)是最好的教育。一名好的幼兒教師要像母親愛(ài)自己的孩子一樣，尊重和關(guān)愛(ài)每一名幼兒，不僅尊重他們的生命，而且能把這種尊重落實(shí)到保教實(shí)踐中，深入觀(guān)察、主動(dòng)了解每一個(gè)孩子的優(yōu)長(zhǎng)，知道孩子究竟在哪些方面與眾不同，進(jìn)而能聽(tīng)懂、讀懂每個(gè)孩子的心思和想法，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，孩子就是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。老師的一個(gè)小小的鼓勵(lì)、一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)親切的微笑，都會(huì)給孩子極大的觸動(dòng)。甚至，我們不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)改變孩子未來(lái)的人生之路。
當(dāng)好幼兒教師，其次要有耐心。幼兒園孩子與中小學(xué)生不同，年幼的他們因?yàn)閷?duì)世界所知不多，有著更為強(qiáng)烈的探究欲望，也就需要更多自由的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。這就要求，我們每名幼兒教師對(duì)待孩子要有科學(xué)的態(tài)度和持久的耐心，不管有多忙多煩，都要努力做到孩子問(wèn)什么，我們能回答什么，決不能在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)嫌麻煩或者敷衍了事，否則就可能挫傷他們探究世界的積極性，進(jìn)而影響到他們的成長(zhǎng)發(fā)展。
當(dāng)好幼兒教師，再次要有責(zé)任心。幼兒教師的工作具有特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。這就要求我們要有高度的責(zé)任心，以對(duì)每一名孩子負(fù)責(zé)的精神平等地欣賞、對(duì)待每位孩子，而不能以貌取人，厚此薄彼。只有具備了高度的責(zé)任心，我們才可能照顧培養(yǎng)好所有孩子，教他們生活、學(xué)習(xí)和做人，使他們形成良好習(xí)慣，維護(hù)好他們?nèi)菀资軅Φ娜跣⌒撵`。
總之，當(dāng)我們從事了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們就注定要肩負(fù)起使命，以博大的心胸努力塑造好每一名幼兒的靈魂。“身教重于言教”，只有我們每一名幼兒教師首先塑造好自己的靈魂，始終做到與愛(ài)同行，投入全身心力量去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，我們的幼兒教育才是真正成功的教育，每名幼兒也才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)8
在這陽(yáng)光明媚，景色怡人的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自多個(gè)地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。期2天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線(xiàn)教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì)，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。在這緊張而有序的2天中，通過(guò)專(zhuān)家講座，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，專(zhuān)家講課評(píng)課，我對(duì)教育教學(xué)工作，有了更深的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專(zhuān)家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記住：幼兒是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時(shí)期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要
研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
�。�1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；
�。�2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；
（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
短暫而又緊張的2天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
幼兒園國(guó)培心得體會(huì)9
太原的金秋，陽(yáng)光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自15個(gè)省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
開(kāi)班第一天我就有幸聆聽(tīng)了全國(guó)幼教專(zhuān)家教授的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小朋友的電話(huà)號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。
幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好和做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話(huà)。沒(méi)有做對(duì)的孩子，電話(huà)打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來(lái)數(shù)�？痰恼J(rèn)識(shí)和理解。
公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開(kāi)此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬。
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