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有關(guān)說課稿范文
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的有關(guān)說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)說課稿范文1
說教材：
看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字，認(rèn)識一個筆畫和兩個偏旁。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
情感、態(tài)度與價值觀
了解菜園里蔬菜的特點，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。
說教學(xué)重難點：
重點：會認(rèn)字，會寫字。正確流利，有感情地朗讀課文。
難點：體會菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關(guān)系。
教學(xué)突破：讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關(guān)系是難點，根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學(xué)生觀看圖畫、看實物用多種感官認(rèn)識。
說教學(xué)方法：
教法：讀書法：放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會“捉迷藏”等次語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，把各種蔬菜的特點表現(xiàn)出來，感受詞語描述蔬菜之可愛。
學(xué)法：讀一讀：通過各種形式的讀，表現(xiàn)蔬菜的可愛。
找一找：在圖畫中找出與文字相對應(yīng)的蔬菜。
劃一劃：劃出不認(rèn)識的字，并借助拼音多讀幾遍。
說教學(xué)用具：
各種蔬菜水果實物的名稱卡。
說教學(xué)過程：
（一）談話揭題，品嘗導(dǎo)題
教師：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個地方。學(xué)生：搶問：什么地方？
教師：2、板書：菜園里。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學(xué)生說識記“菜”“園”的方法。
3、出示圖畫：請同學(xué)們看圖，再讀卡片上的字。認(rèn)識蔬菜的名稱。學(xué)生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。
�。ǘ┳灾髯R字，合作交流
教師1、出示蔬菜圖片，讓學(xué)生出示相對應(yīng)的名稱卡片。
學(xué)生：
1、很快讀出卡片與之對應(yīng)的'詞。
2、默讀課文，將生字劃出，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：開火車認(rèn)，指名認(rèn)
4、全班參與認(rèn)真識字，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ�、語言訓(xùn)練，深化理解。
1、請同學(xué)們讀課文。（讀出贊美的語氣）
2、提問：你知道文中寫了那些蔬菜？它們分別有什么特點？（討論口述，相互補充）
3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說一說）
�。ㄋ模�、觀察聯(lián)想，精讀細(xì)讀。
1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對蔬菜贊美的語氣）
2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會：菜園一片好風(fēng)光）
3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說感受，“風(fēng)光”寫出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點）
�。ㄎ澹⒒貧w整體，激發(fā)情感。
1、讀課文。（齊讀課文）
2、提問：這么多的蔬菜瓜果是誰種出來的？你們看到這么多的蔬菜想說些什么？（談感受，說想法：是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出的）
3、總結(jié)：是啊，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應(yīng)該怎樣對待勞動果實？（回答：我們應(yīng)珍惜、愛惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，不浪費……）
�。┌鍟O(shè)計
3、菜園里
豆角青細(xì)長
黃瓜綠衣裳
菜園里茄子紫燈籠風(fēng)光
蘿卜捉迷藏
辣椒紅尖尖嘴
有關(guān)說課稿范文2
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)二年級下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》，在內(nèi)容的安排上較原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很大改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排，同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而是采取了隨機(jī)編排，這樣并不是降低了表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實際。
由于二年級還沒有出現(xiàn)抽象的除法定義，第23頁例1從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一是從數(shù)量關(guān)系（每盤裝3個蘋果，有4盤，共有12個）的角度滲透除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生去感悟乘除法之間的關(guān)系；二是引導(dǎo)希望聲觀察所寫的2個算式，讓學(xué)生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。
二、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
四、教法和學(xué)法
�。�、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
２、運用直觀的`教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。
�。�、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┯螒蛞耄ぐl(fā)興趣
興趣是最好的老師，低年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以本課一開始，便用對口令的游戲激發(fā)學(xué)生的主動參與的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試。接著，把算是填完整又為導(dǎo)入新知作好了鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，我利用了神秘小客人小貓的出現(xiàn)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生利用已學(xué)的表內(nèi)乘法的知識幫助小貓解決問題（每盤裝6個蘋果，4盤一共裝多少個蘋果？）。再出示共有24個蘋果，平均裝入4個盤里，每盤裝幾個的問題，讓學(xué)生用已有知識列出除法算式，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，展示多種算法，通過對比找出新舊知識的生成點。接著出示共24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？這時教師就放手讓學(xué)生自己算出結(jié)果，并通過問題“你是怎么求出這兩個除法算式的商的？”而揭出課題：用乘法口訣求商。
（三）觀察比，體會乘、除法之間的聯(lián)系。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用“通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你明白了什么”等語言，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的方法去求除法算式的商時，他就不會感到枯燥無味，而是主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，寓學(xué)于樂。
低年級的學(xué)生如果長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲憊和厭倦，因此，我將設(shè)計的聯(lián)系融入“開火車、小兔過河”等游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。同時，根據(jù)新課標(biāo)的精神，將知識運用到生活實踐中去，我設(shè)計了逛超市的環(huán)節(jié)，讓孩子們用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并從中體驗成功的喜悅。
有關(guān)說課稿范文3
《父親、樹林和鳥》是西師版第六冊第六單元環(huán)保專題中的一課。課文沒有直接寫父親是怎樣保護(hù)鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最后說：我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，蘊含著我的護(hù)鳥心愿。
我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及文本，認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)情的分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每個孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親這時也最快樂？為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？所有的疑問都將激勵著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學(xué)習(xí)中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當(dāng)我走進(jìn)文本時，就感覺像在溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用一瞬間、舒暢等詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點難點：
體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
本課教學(xué)中我擬運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點及教法、學(xué)法后，我設(shè)計了第一課時教學(xué)過程，并努力追尋語文教學(xué)的詩意：
一、想象描摹，浸潤心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句。
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽讀課文
請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？
2、自讀課文
請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡短的語言說說讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點句突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥。父親喃喃道。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親輕聲，他生怕驚動了鳥。父親對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點詞深入理解、想象父親的神態(tài)、動作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。這一句時，我是這樣設(shè)計的：
�。�1）出示句子。
�。�2）幽深的樹林是什么樣的？
�。�3）喃喃道是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
�。�4）誰能學(xué)學(xué)父親說話的.語氣，讀讀這句話？
�。�5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
4、演讀課文
請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、積累拓展，情思飛揚
1、交流關(guān)于鳥類的知識及有關(guān)描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。
2、積累詞語。不積跬步，無以至千里。我指導(dǎo)學(xué)生運用課后2題中的詞語說話。在作業(yè)超市中，又設(shè)計了這樣的作業(yè)：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對話；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人。一句中體味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。并動情地說：孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！
并配上輕快的音樂。
板書：
26、父親、樹林和鳥
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有關(guān)說課稿范文4
一、說教材
開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的游戲方式。"開汽車"游戲活動的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值即："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣"�；顒影才懦浞煮w現(xiàn)在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數(shù)的意識，感知數(shù)趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學(xué)活動，因此這一教材蘊含多種教育價值，首先它具有很強(qiáng)的游戲性，是幼兒自發(fā)的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的游戲中身心得到滿足；其次它又蘊含著科學(xué)價值，汽車號碼一一對應(yīng)入座的數(shù)量關(guān)系；同時乘車產(chǎn)生的文明行為則是培養(yǎng)幼兒道德文明的好時機(jī)等等，因此整個教材目標(biāo)具有很強(qiáng)的整合性。
另外，本學(xué)期我班的班務(wù)計劃中教學(xué)措施提出，在當(dāng)今"冷落"游戲的社會背景下，我們重審游戲的發(fā)展價值，仍堅持游戲為自主方式，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標(biāo)和小班年齡特點，同時貫徹著本班班務(wù)計劃的措施方法。
二、說目標(biāo)和過程
教學(xué)活動以認(rèn)知情感為兩條主線呈現(xiàn)，以秋游為線索，以乘車為形式，設(shè)置整個流程：觀賞汽車--買票-上車入座-乘車游玩-開車回園。
本次活動目標(biāo)：
1、能按物點數(shù)1-3點。
2、通過乘車游玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養(yǎng)幼兒觀享能力。
3、在游戲中感受樂趣。
本次活動重點是能按物點數(shù)，因為這是活動開展的出發(fā)點是基礎(chǔ)；但并未讓幼兒說出總數(shù)。難點是找到自己胸飾點相同的座位和動物，為什么呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成游戲活動，其次小班幼兒對總數(shù)的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：
�、冱c數(shù)的形狀；
�、邳c數(shù)排列位置；
�、埸c數(shù)的守恒為向?qū)ふ易缓蛣游�，憑的是觀察。
為解這一難點，我在活動中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監(jiān)督"，打亂排列規(guī)則尋找動物，遞進(jìn)性環(huán)節(jié)來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的解決難點。
三、活動環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：開出三輛汽車，以"·· "先呈現(xiàn)，教幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)；繼而再開出"··· "引導(dǎo)幼兒與老師一同點數(shù)；最后"· "呈現(xiàn)，幼兒獨立目視口答完成。
第二環(huán)節(jié)：買票-找座
在買票中繼續(xù)學(xué)習(xí)點數(shù)，點完后再去找與胸飾相同的座位，是重點的鞏固。難點的第一次解決。
第三環(huán)節(jié)：秋游-到動物園
在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的.動物游玩，是難點遞進(jìn)性解決。
三、說活動特色
1、認(rèn)知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強(qiáng)的生活化，游戲化。
2、面向全體，積極參與。
教學(xué)形式的趣味性符合小班幼兒身心發(fā)展需要，活動中采用有趣的教學(xué)形式乘車，激發(fā)幼兒參與活動的積極性�；顒又忻咳水�(dāng)司機(jī)，人人去秋游，極大滿足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達(dá)到面向全體，生生互動的目標(biāo)。
--開汽車--
數(shù)學(xué)游戲活動
�。ㄐ“啵�
目標(biāo)：
1、能按物點數(shù)1-3
2、通過找找與自己胸飾相同的點數(shù)的物，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
3、在游戲過程中樹文明意識，體驗游戲的快樂。
重點：
1、按物點數(shù)
難點：
1、能找出與自己胸飾點數(shù)相同的座位和動物
準(zhǔn)備：
1、三輛汽車；
2、車票、胸飾等；
3、了解"自動售票機(jī)"、"候車廳"等內(nèi)容
過程：
引子：以汽車?yán)嚷曇鹩變鹤⒁馀d趣，引出課題開汽車。
一、觀察車號，學(xué)習(xí)按物點數(shù)：
1、開車第一輛"·· "的汽車，教師示范點數(shù)·右手指從左到右按物點數(shù)。
2、同上方法分別開出"··· "和"· "的車，讓教師和幼兒共同點數(shù)。
二、買票點數(shù)，準(zhǔn)備乘車去秋游
1、介紹自動售票機(jī)和如何買票：
�、倜咳速I一張買后回到候車廳點點數(shù)數(shù)自己的車票點數(shù)；
�、谂抨犢I票。
2、請能干的三位小朋友買票示范。
3、請幼兒找到售票處購買票到候車廳等候，并相互說說數(shù)數(shù)。
三、票位對齊，檢票上車
1、檢票員上車。
2、布娃娃示范上車：
�、傧赛c數(shù)自己的票；
�、谠倏窜嚺铺�，相同的就坐下（來回）；
�、郯舶察o靜等候小朋友上車。
3、請小朋友上車找自己的座位。
四、乘車秋游，找找同點數(shù)動物游玩：
1、幼兒跟著樂音學(xué)開汽車；
2、到達(dá)動物園，下車，尋找與自己胸飾點相同的動物游玩（結(jié)1）。
3、帶小動物同去游玩，再次找到自己的座位。（根據(jù)具體情況）
4、上來老奶奶，帶奶奶找座位。
五、汽車到站，一起去兒童樂園。（結(jié)束2）