說(shuō)課稿模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿模板1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好。
一、說(shuō)教材
《黃河的治理》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國(guó)自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國(guó)第二長(zhǎng)河，被稱(chēng)為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識(shí)，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂(yōu)患意思和治理策略。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂(yōu)患及治理措施，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課是初二的地理教材，對(duì)學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析：
1、知識(shí)掌握上，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、心理上，學(xué)生對(duì)于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。
3、生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點(diǎn)，一方面采取多種直觀(guān)的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識(shí)障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的分析。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀(guān)念及可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因
六、說(shuō)教法：
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
七、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問(wèn)題的含義。
八、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，首先，黃河之水并不是天上來(lái)，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來(lái)，又流到哪里去？就要來(lái)好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
講授新課：
一、了解母親河 步驟：
要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)政區(qū)圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過(guò)的支流、地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀(guān)念，使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
二、母親河的奉獻(xiàn)
本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹(shù)立辨證唯物主義觀(guān)念和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀(guān)圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問(wèn)題的答案后，
進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng)，此時(shí)同學(xué)們對(duì)母親河的奉獻(xiàn)，有了初步的感受。
教師適時(shí)總結(jié)：黃河，曾無(wú)私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。
三、 母親河的憂(yōu)患：
這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動(dòng)探究的思路來(lái)完成的。
1. 多媒體顯示：“黃河的憂(yōu)患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，結(jié)合資料，教師提出問(wèn)題：“黃河憂(yōu)患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過(guò)程中，教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。
2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過(guò)程，學(xué)生突破思維定勢(shì)，自然而然說(shuō)出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？
情況預(yù)測(cè)：這個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動(dòng)回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時(shí)總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。
四、母親河的治理：
通過(guò)以上活動(dòng)，我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患及形成的原因，那么如何治理黃河這個(gè)問(wèn)題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來(lái)完成。我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀(guān)呢？”
角色扮演：“假如讓你來(lái)治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級(jí)開(kāi)發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹(shù)造林；下游：固堤分流）。
然后觀(guān)看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動(dòng)”及新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性；另一方面增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
九、說(shuō)作業(yè)
1、把本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成知識(shí)樹(shù)。
2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？
說(shuō)課稿模板2
各位評(píng)委、老師們：
上午好！今天我說(shuō)課的課題是《我的情緒我做主》，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)。
二、教材分析
《我的情緒我做主》是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課《讓快樂(lè)圍繞我身邊》的重要內(nèi)容，本單元以“心中充滿(mǎn)燦爛陽(yáng)光”為教育主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗、積極追求美好生活的品質(zhì)。《我的情緒我做主》重點(diǎn)介紹調(diào)控情緒的有效方法，處于鋪墊的作用，它為后面如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試壓力，以及過(guò)富有情趣的生活做好了鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)又承接了第一框題“什么是情緒？”，解決了“怎么調(diào)控情緒？”的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，有利于學(xué)生保持愉快樂(lè)觀(guān)的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義。
三、學(xué)情分析
處于青春期的學(xué)生，在心理上處于一種半成熟半幼稚的階段，這種矛盾的心理使學(xué)生情緒具有易沖動(dòng)、易變動(dòng)、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點(diǎn)，。在生活中：現(xiàn)在的學(xué)生大部分屬于獨(dú)生子女，在家里備受關(guān)注和溺愛(ài)，大都以自我為中心，不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，波動(dòng)性大，很難控制好自己的情緒�；谏瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)：學(xué)生在第一框題中已經(jīng)初步了解了情緒的多樣性，以及情緒產(chǎn)生變化的原因及影響，明確了不良情緒對(duì)身體的影響，提醒我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
所以針對(duì)初二學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，了解自己情緒的特點(diǎn)，懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒與個(gè)人的心態(tài)有關(guān)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂(lè)觀(guān)的情緒狀態(tài)，對(duì)形成健康心理和健全人格都具有重要意義。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)引用貼近學(xué)生生活實(shí)際的校園情境海濤的案例，認(rèn)識(shí)到調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。在案例分析懂得要合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自己總結(jié)歸納、教師引導(dǎo)，知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式和方法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并利用調(diào)節(jié)情緒的方法。
確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：
�。�1）確立上述重點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，這不僅會(huì)危害他們的身心健康，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極樂(lè)觀(guān)的情緒，克服消極情緒，是當(dāng)務(wù)之急。
（2）確立上述難點(diǎn)的依據(jù)：雖然學(xué)生知道掌握了調(diào)控情緒的方法，但是在實(shí)際生活中將調(diào)控情緒的方法運(yùn)用到自己身上還是有一定的難度。因此，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
六、教法與學(xué)法
教學(xué)方法：
1、多媒體教學(xué)法：將文字與圖片結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更直觀(guān)的體驗(yàn)。對(duì)圖片材料的分析更加直觀(guān)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、情境體驗(yàn)法：通過(guò)校園現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生知行合一，有所感悟，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、師生互動(dòng)交流法：主要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)穿插激勵(lì)式教學(xué)、開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式討論、開(kāi)放式留白等方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)方法：
探究學(xué)習(xí)
體驗(yàn)學(xué)習(xí)
對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：暖身導(dǎo)入，感知多種情緒
1．兩人一組，進(jìn)行“踩氣球”游戲，活躍課堂，并讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。
2．讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，用表情等肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在游戲中體會(huì)到的情緒，其他同學(xué)猜是一種什么樣的情緒，并且講解猜出這種情緒的依據(jù)。教師把學(xué)生的情緒名稱(chēng)板書(shū)在黑板上（如高興、生氣、失望、緊張等。由于在剛才的游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)如下感覺(jué)：“我踩破了同桌的氣球，很高興”、“我怕同桌踩破我的氣球，很緊張”、“同桌踩破了我的氣球，我很生氣”、“我沒(méi)踩破同桌的氣球，很失望”等。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互踩氣球的的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到在踩氣球過(guò)程中的心理體驗(yàn)，感受到情緒的多樣與多變，為本節(jié)課學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒做鋪墊。同時(shí)，體驗(yàn)式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，拉近了師生之間的距離。
環(huán)節(jié)二：故事引領(lǐng)，體驗(yàn)情緒可控
板塊一：情緒不好可調(diào)控
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引用課本上的典型案例，兩個(gè)老太太對(duì)待事物看法不同、情緒不同，引出消極情緒不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，我們的情緒是可以調(diào)節(jié)的。）
版塊二：情緒要好靠調(diào)節(jié)
說(shuō)課稿模板3
我所在的渝水第一小學(xué)。學(xué)校生員有45.3%來(lái)自于外來(lái)務(wù)工子女，以農(nóng)村孩子居多。農(nóng)村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)城市交通法規(guī)缺少了解，在實(shí)際的生活中對(duì)交通標(biāo)志從沒(méi)留意過(guò)。每天放學(xué)時(shí)都會(huì)看見(jiàn)學(xué)生出校門(mén)撒腿就跑，有時(shí)還會(huì)看見(jiàn)家長(zhǎng)帶著孩子一起在車(chē)來(lái)車(chē)往中奔走。
�。ó�(huà)面：這是我在學(xué)生放學(xué)時(shí)拍攝的一組照片讓我們來(lái)一起看看）
這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)此學(xué)校、班級(jí)也經(jīng)常就此問(wèn)題進(jìn)行教育，但對(duì)于打工女孩子來(lái)說(shuō)則收獲甚微。于是在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會(huì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識(shí)，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更要面向?qū)W生的未來(lái)生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對(duì)《平安回家》這一課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課選自人教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)教材中第一單元第四課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，并簡(jiǎn)單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。
2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對(duì)品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。
3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)品德與生活這門(mén)學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實(shí)際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識(shí)。
2．通過(guò)開(kāi)展知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)交通標(biāo)志、交通常識(shí)的進(jìn)一步了解，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通的意識(shí)，注意平安回家。
3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)生命的情感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話(huà)、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。
1．課堂教學(xué)活動(dòng)化
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：游戲、競(jìng)賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。
2．情境教學(xué)法
在新課程中教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。
1． 表演展示學(xué)習(xí)法
2． 品德與生活課程以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。因而我教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競(jìng)賽活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)。
2．合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。
3．競(jìng)賽討論法
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動(dòng)性，以競(jìng)賽的形式來(lái)活躍課堂氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)程序
基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：“十字路口”怎樣走
讓孩子在實(shí)踐中感悟生活，聽(tīng)到過(guò)的、親身經(jīng)歷過(guò)的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口（畫(huà)面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車(chē)、自行車(chē)等來(lái)進(jìn)行模擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車(chē)和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實(shí)生活中你們想一想這多么危險(xiǎn)��！如果我們?cè)凇笆致房凇痹O(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會(huì)怎么樣呢？我們?cè)趤?lái)試一試。兩次不同結(jié)果的對(duì)比，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗(yàn)中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。
板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志
《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問(wèn)題。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)交通方面的認(rèn)識(shí)最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來(lái)進(jìn)行小組間立體交叉的互動(dòng)形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀(guān)察路上的`交通標(biāo)志，在課堂上對(duì)學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中開(kāi)闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面。
板塊三：交通知識(shí)擂臺(tái)賽。
在現(xiàn)代社會(huì)里，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，而且隨著社會(huì)的迅速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點(diǎn)相符合。因此，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。我創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識(shí)了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個(gè)交通知識(shí)擂臺(tái)賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）這時(shí)，課件出示色彩鮮艷的畫(huà)面，（畫(huà)面：選題畫(huà)面）請(qǐng)各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個(gè)圖案后面都是一道挑戰(zhàn)題呦。
1．連一連。（畫(huà)面：連線(xiàn)題）小組合作來(lái)完成圖標(biāo)與意義的連線(xiàn)，及時(shí)對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，使知識(shí)得到了鞏固。
2．貼一貼。這道題的設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡(jiǎn)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)（畫(huà)面：簡(jiǎn)圖照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢(shì)說(shuō)：“孩子們，那就請(qǐng)你們將我們剛剛學(xué)的交通標(biāo)志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注生活，我們的教育既來(lái)源于生活又要高于生活，因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活才能為今后的生活奠定基礎(chǔ)。
3．設(shè)計(jì)交通安全提示語(yǔ)。（畫(huà)面：設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)）指導(dǎo)學(xué)生小組合作來(lái)設(shè)計(jì)安全提示語(yǔ)，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護(hù)自己，而且起到了一定的警示作用�？梢员Ｗo(hù)他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。
學(xué)學(xué)小交警。（畫(huà)面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習(xí)交警叔叔三個(gè)簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。在這里我考慮到一年級(jí)學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動(dòng)作和展示時(shí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢(shì)的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時(shí)，號(hào)召全體學(xué)生都來(lái)表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中獲得交通知識(shí)，使寓教育于活動(dòng)之中真正落到實(shí)處。
第三板塊的設(shè)計(jì)既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。
板塊四：學(xué)兒歌
經(jīng)過(guò)競(jìng)賽后，我宣布同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。
在本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂(lè)《祝你平安》（畫(huà)面：音樂(lè)）并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識(shí)，還要將知識(shí)告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們?nèi)巳硕紩?huì)看標(biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。以上是我對(duì)《平安回家》一課的說(shuō)課，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。
說(shuō)課稿模板4
說(shuō)教材
本課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第五課。剪剪畫(huà)畫(huà)貼貼是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)形式。本課是以半圓形變化為契機(jī)，抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生添畫(huà)，使學(xué)生在剪剪畫(huà)畫(huà)貼貼中把感受到的，聽(tīng)到想到的事物表現(xiàn)出來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能形成自己獨(dú)特的帶有個(gè)性的作品。教材中還出示了一些小朋友的作品圖片和有趣的故事，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)其中之美，引起學(xué)生的興趣，使他們能夠大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
說(shuō)學(xué)生
作為一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)剪貼畫(huà)興趣頗高，但對(duì)畫(huà)面整體的把握還不夠，容易使畫(huà)面孤立。由于見(jiàn)得少，接觸的少，在用半圓形添加變化時(shí)候，想到的東西比較局限，有時(shí)候會(huì)特別容易受到課本和別的同學(xué)的影響，從而限制了想象力的發(fā)揮。另外由于本節(jié)課需要用到剪刀，我有意識(shí)讓學(xué)生帶圓頭的塑料剪刀，并且在課前進(jìn)行安全教育，禁止學(xué)生持剪刀等學(xué)習(xí)工具玩耍打鬧。
說(shuō)教法
游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)游戲“啞劇表演”、“變變變”、“小烏龜比美”等一些游戲貫穿于整個(gè)課堂，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生剪、貼、畫(huà)的興趣，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力、評(píng)述能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種景物。通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.用不同方法對(duì)半圓形進(jìn)行改變。
2.如何設(shè)計(jì)出與眾不同的作品。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備CAI課件、紙、半圓形的立體玩具、小擺設(shè)等。
學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀、方便膠、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)方法
采用學(xué)生互評(píng)的方法。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，能夠反映他們對(duì)此課評(píng)價(jià)點(diǎn)的理解。
2.能否愉快地參加制作小組活動(dòng)。
能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。
能否在造型和色彩搭配上有獨(dú)創(chuàng)性。
能否大膽地在同學(xué)面前講一講有關(guān)自己作品的故事。
教學(xué)過(guò)程
1. 組織教學(xué)
唱《小學(xué)生行為規(guī)范》拍手歌，目的在于活躍學(xué)生氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，并且加強(qiáng)德育教育。
2. 引導(dǎo)階段
[課件]下面圖形中都含有的形狀是？（生：）
[板書(shū)]半圓形很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有趣的半圓形。
小朋友，在我們的生活中還有那些景物是半圓形的呢？（生：）
[課件]我們一起來(lái)看看老師找到的半圓形景物、動(dòng)物和物品。
3. 發(fā)展階段
[課件]用繪畫(huà)方法對(duì)半圓形進(jìn)行改變。
添畫(huà)游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組合作完成對(duì)半圓形的添畫(huà)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。
除了用繪畫(huà)的方法，還能用什么方法對(duì)半圓形進(jìn)行改變？（生：）
教師做傾聽(tīng)狀，我聽(tīng)到有聲音在說(shuō)我更美，我更美。
[課件]兩只剪貼小烏龜誰(shuí)最美？（生：）
師總結(jié)：色彩鮮艷的小烏龜更美。
[課件]半圓形剪貼。根據(jù)這些剪貼形象，如何添加背景？啟發(fā)學(xué)生把剪貼出的景物組成有趣的畫(huà)面 。
[課件]欣賞教師剪貼畫(huà)。
出示半圓形的立體玩具、小擺設(shè)，請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)表演啞劇。引導(dǎo)學(xué)生討論半圓形立體玩具的制作方法。
[板書(shū)]制作步驟：對(duì)折、畫(huà)、剪、粘貼。
強(qiáng)調(diào)使用工具安全，注意環(huán)境衛(wèi)生。
[課件]播放音樂(lè)。用自己喜歡的方法對(duì)半圓形進(jìn)行改變。讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4. 展覽展示
相互評(píng)價(jià)作品，講講自己喜歡某些作品的原因。請(qǐng)部分同學(xué)介紹自己的作品，談?wù)勚谱鲿r(shí)的思路及對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些具有創(chuàng)新意識(shí)的作品。
5. 收拾整理
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
6. 課后拓展
啟發(fā)學(xué)生用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品，下課。
課后反思
剪貼畫(huà)的活動(dòng)很受學(xué)生的喜愛(ài)，同學(xué)們剪貼添畫(huà)的內(nèi)容非常廣泛，有人物、動(dòng)物、植物、建筑等各種形象。在粘貼的過(guò)程中顏色搭配不夠協(xié)調(diào)，有的做的太小，畫(huà)面效果有些空洞，教師及時(shí)作了點(diǎn)評(píng)，為下一步的作業(yè)打好了基礎(chǔ)，從而使課堂教學(xué)取得更好的效果。通過(guò)回憶想象出生活中出現(xiàn)的半圓形景物培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)許多東西都可以用幾何形體來(lái)概括，從而對(duì)繪畫(huà)有深一步的認(rèn)識(shí)。
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