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教學(xué)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)說課稿 篇1
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡到哪些地方玩？那你們?nèi)ミ^科學(xué)宮嗎？科學(xué)宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統(tǒng)計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖，并說說根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流交流。
2.全班交流、匯報。
課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字，豐富學(xué)生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成練習(xí)十九中第112頁第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。
（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實踐活動。
（1）請你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。
�。�2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整（事先發(fā)給學(xué)生空白的統(tǒng)計圖）。
�。�3）根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
�。�4）根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于脈搏的科學(xué)小短文。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？
教學(xué)說課稿 篇2
《雨點》是《國標(biāo)本（蘇）語文》一年級下冊的一首詩歌。全詩8行、4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”撣，
水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，頗有趣味。
進(jìn)進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。那教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實觀與文本的對話呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程改革中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”對于低年級的學(xué)來說，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。教學(xué)《雨點》這篇課文時，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的會說話的對象，讓小朋友和雨點一同旅行，感受雨點的不同變化。這樣，語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。而在愉悅的活動中文文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情
進(jìn)進(jìn)這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點》這篇課文中寫到了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時，讓學(xué)生邊借助圖片聯(lián)系生活實際，老師用語言渲染，由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程，實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
三、提煉生活，豐富想象
在教學(xué)中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗，努力使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在這種“生活式”的課堂中自覺地學(xué)語言、用語言。在教學(xué)《雨點》最后一個環(huán)節(jié)時，我安排了一個遷移練習(xí)。用圖片喚起孩子的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩歌，把觀察生活和想象連接有機(jī)結(jié)合。孩子本身對這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對于一年級孩子來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)這樣一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言，把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并且充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過這樣通俗易懂的詩歌的仿編，孩子更能真實的體會雨點的可愛，體會雨點在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調(diào)。本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會了表達(dá)。首先讓學(xué)生從課文例句入手，感悟語言形式，再變換對象，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象雨點還會落到哪兒，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過學(xué)生創(chuàng)造性的語言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，情感得到升華。
教學(xué)說課稿 篇3
一、 教材內(nèi)容：
籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球。
二、教材分析：
籃球運(yùn)動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運(yùn)動，具有集體性、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運(yùn)動項目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級是學(xué)校普通班級，學(xué)生的體育運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點：
重點：運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。
雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點：運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
�。ǘ�(zhǔn)備部分（6’）
1、配樂游戲：小漁網(wǎng)（3’）
為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時達(dá)到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網(wǎng)”，在游戲中配上舟山民樂，運(yùn)用了情景教學(xué)、鄉(xiāng)土教學(xué)，提高興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生情操。
2、熟悉球性（3’）
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。
學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┗静糠郑�30’）
1、運(yùn)球（5’）：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。
為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動作概念，使學(xué)生在運(yùn)球過程中護(hù)好球，眼視前方把球控制好，采用了學(xué)生散點看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運(yùn)球（5’）：要求：先進(jìn)行一對一的“搶運(yùn)球”對抗練習(xí)，然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對抗練習(xí)。
為了使運(yùn)球技術(shù)有一定的升華，特意安排這一練習(xí)，這一練習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，為下部分教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)
4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球（2’）
要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
3、4的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。
5、四人一球一組，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球（4’）
要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
6、三人傳接球，一人搶斷球（4’）
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
7、連續(xù)傳接球（接龍）比賽（5’）
通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4’）
1、配樂伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材（1’）
八、場地器材：
1、場地：籃球場一只；2、籃球41只，球筐4只，錄音機(jī)1臺
九、預(yù)計教學(xué)效果：
預(yù)計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘
運(yùn)動密度約為55%，運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。
教學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析
我指導(dǎo)的是五年級圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個個故事發(fā)人深省，令人感動。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語言、積累語言、運(yùn)用語言。
技能目標(biāo)：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。情感目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。
四、教學(xué)難點：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
五、學(xué)情分析
知識方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個別學(xué)生朗讀時缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。
個性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。
方法和思維：在閱讀的過程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。教師少說，多讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
上課伊始，我首先通過名人名言導(dǎo)入新課�！吧勘葋喺f：書籍是全
人類的營養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”
（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）
接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)過的親情故事。在我們學(xué)過的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
（深深的父愛和母愛）這節(jié)課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》
�。ò鍟黝}：快樂閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導(dǎo)讀
導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認(rèn)真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）
師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個好的故事總能打動人的心弦，文中使你最受感動的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽完這個故事，你有什么感受？
教學(xué)說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，大家好。
我是下金廠中學(xué)的信息技術(shù)教師游富順。今天我說課的內(nèi)容選自新綱要云南省實驗教材信息技術(shù)七年級第10冊 第一單元中的第一課《認(rèn)識計算機(jī)》第一節(jié)。
一、說教材
1、分析教材
�。�1）本節(jié)課分兩大個部分：一是計算機(jī)的基本組成，其包含計算機(jī)硬件的認(rèn)識、計算機(jī)軟件的認(rèn)識、計算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)的認(rèn)識與掌握、計算機(jī)的基本工作原理；二是計算機(jī)的使用，其包含開機(jī)、觀察桌面、鼠標(biāo)的使用、關(guān)閉計算機(jī)。
�。�2）本節(jié)課是以后的整個信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)、應(yīng)用計算機(jī)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
a、讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)硬件系統(tǒng)的各主要部件。
b、讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)，其中包括CPU主頻、CPU的字長、計算機(jī)的存儲容量和計算機(jī)存儲容量的單位的認(rèn)識與換算，同時對計算機(jī)的工作原理有感性的認(rèn)
識；
c、讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)的軟件系統(tǒng)由操作軟件、應(yīng)用軟件組成；
d、讓學(xué)生認(rèn)識鼠標(biāo)的操作，正確啟動、關(guān)閉、重新啟動計算機(jī)。
（2）能力目標(biāo)培
學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件系統(tǒng)各主要部件和軟件系統(tǒng)，掌握鼠標(biāo)的基本操作，能正確開機(jī)、關(guān)機(jī)和重啟。
�。�3）情感目標(biāo)
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索計算機(jī)奧秘，增強(qiáng)學(xué)生
的求知欲望和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
�。�1）計算機(jī)系統(tǒng)的組成（由硬件和軟件組成）；
（2）計算機(jī)的硬件系統(tǒng)（主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主板、硬盤、內(nèi)存、CPU等）；
�。�3）計算機(jī)的軟件系統(tǒng)（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）；
�。�4）計算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)（CPU主頻、CPU的字長、計算機(jī)的存儲容量）；
（5）鼠標(biāo)的正確使用。
教學(xué)難點
�。�1）計算機(jī)的硬件組成；
�。�2）計算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)（CPU主頻、CPU的字長、存儲容量）及存儲容量的單位（字節(jié)Byte、千字節(jié)KB、兆字節(jié)MB、吉字節(jié)GB）認(rèn)識與換算；
�。�3）鼠標(biāo)的使用。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法
在本課的教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念。主要采用以下幾種教法：
（1）講授法 （講計算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成、軟硬件的定義及區(qū)分、計算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)等）；
（2）演示法 （通過用計算機(jī)實體讓學(xué)生了解計算機(jī)各種硬件）；
3、類比法 （讓學(xué)生用人體各部位與計算機(jī)各硬件對比，從而掌握硬件功能）；
4、練習(xí)法 （主要是計算機(jī)存儲容量單位的換算：字節(jié)Byte、千字節(jié)KB、兆字節(jié)MB、吉字節(jié)GB）。
2、說學(xué)法
七年級的部分學(xué)生，剛接觸計算機(jī)，學(xué)習(xí)的水平不同。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生小組合作交流探究、練習(xí)為主要的活動形式，在組織教學(xué)活動時應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)
行合理的分組。
在學(xué)習(xí)計算機(jī)基本組成設(shè)備及它們的一般作用時，運(yùn)用小組合作交流探究的方法；在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作和正確的開、關(guān)機(jī)時，運(yùn)用學(xué)生練習(xí)為主，教師講授為輔來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課在計算機(jī)教室進(jìn)行，所需教具是教學(xué)課件、可供拆裝的計算機(jī)、光盤、U盤、移動硬盤等。教學(xué)過程分為三個階段：
1、新課導(dǎo)入（約2分鐘）
通過“不會說話會計算；不會想來卻有腦；少了電源就睡覺；沒有鼠標(biāo)受不了�！边@樣一個小謎語引出“計算機(jī)”，從而進(jìn)入本節(jié)課“認(rèn)識計算機(jī)”的學(xué)習(xí)。
接著提出問題：同學(xué)們都認(rèn)識計算機(jī)的基本組成設(shè)備嗎？
讓學(xué)生帶著這樣一個問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)——“認(rèn)識計算機(jī)”。
2、講授新課與實踐操作（約38分鐘）
（1）通過日常生活中的事物聯(lián)想到計算機(jī)的各組成部件，運(yùn)用“講授與演示”相結(jié)合的方法，進(jìn)行教授。
比如電視機(jī)－顯示器，箱子－主機(jī)，小老鼠－鼠標(biāo)，“打字用的”－鍵盤，運(yùn)用生活中常見的事物聯(lián)想到計算機(jī)的基本
組成設(shè)備，這里給學(xué)生充分的想象空間，拓展學(xué)生的思維想象能力。使用PPT演示各設(shè)備在主機(jī)箱里的具體位置（播放幻燈片），在演示過程中，用人體各部位與計算機(jī)硬件作對比，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，知道各設(shè)備都有什么作用？再通過加深講解，讓學(xué)生印象更加深刻。為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。
采用講、練法，通過知識鏈接，使學(xué)生掌握存儲器的分類、存儲單位及存儲單位的換算；通過知識拓展，使學(xué)生能正確將輸入、輸出設(shè)備與主機(jī)連接。通過“馮·諾依曼”體系結(jié)構(gòu)的講解，讓學(xué)生了解計算機(jī)的基本工作原理；通過軟件組成的講解，使學(xué)生能夠區(qū)分操作軟件和應(yīng)用軟件。
�。�2）采用演示、講解，練習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握啟動計算機(jī)、桌面的結(jié)構(gòu)、鼠標(biāo)的基本操作、重新啟動、關(guān)閉計算機(jī)。
在前面認(rèn)識各設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的需要，要求學(xué)生在計算機(jī)啟動后認(rèn)識桌面的組成；學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作時，先講解使用鼠標(biāo)的基本操作：指向、單擊、雙擊、右擊、移動和拖動等，并具體講解操作的基本方法，再運(yùn)用給桌面換背景的例子，教師運(yùn)用廣播教學(xué)的方式，讓每位學(xué)生都能夠清楚的看到整個操作步驟，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。
在講解完后，讓學(xué)生動手實踐，真正體驗鼠標(biāo)的基本操作需要自己上手去探索。
教學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
對于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)�！秡h ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對拼音有了一定的掌握，但部分同學(xué)在一年級之前對拼音從未接觸過，學(xué)習(xí)還相對有困難。低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，教學(xué)形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助中體驗到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材學(xué)情的分析，為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】學(xué)會四個聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。
【情感態(tài)度與價值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高獨(dú)立識字的能力。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我的教學(xué)重難點為：
教學(xué)重點：zh ch sh r的發(fā)音方法。
教學(xué)難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)的要求，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。
接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內(nèi)容，即教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。
我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣？（板書課題）
設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
按照新課標(biāo)的理念，需要落實學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動；同時語文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動。
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh；
小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字；
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2、領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。）
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3、學(xué)生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當(dāng)頭照r、r、r"。
4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？（學(xué)生思考自由發(fā)言）
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學(xué)，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，
shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。
（三）拓展延伸
1、摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng)，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點突出、清晰直觀。
教學(xué)說課稿 篇7
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
蛙泳的腿部動作是推動身體前進(jìn)的一個重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視，對于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個緊密相連的動作階段。
三、學(xué)情分析
班級是初中兩個年級的學(xué)生，每個班男女各20人，共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對男生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)之前對蛙泳有點接觸，且這個年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點與難點
授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿
教學(xué)重點：蹬腿時要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時，動作應(yīng)比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力。
教學(xué)難點：
學(xué)生在蹬腿的時候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動作路線
技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學(xué)方法
1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上，做出正規(guī)動作，同時對動作要點進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點"等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進(jìn)行徒手操
目的：跑步和徒手熱身操可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開，在練習(xí)的過程中不宜受傷，使身
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結(jié)合動作的示范，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動作。
2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，體會不同節(jié)奏下的動作變化。
3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo)，在接近下課時候，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習(xí)。
1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報數(shù)，同一個數(shù)字的同學(xué)組成一組。
2.每組學(xué)生一個人下水老師進(jìn)行計時，看誰在水下面踩水的時間長，決出哪組贏得同學(xué)多
�。ㄒ唬┙Y(jié)束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進(jìn)行放松練習(xí)，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并對重難點再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍。
八、教學(xué)效果預(yù)計
課的運(yùn)動強(qiáng)度適中，心里負(fù)荷強(qiáng)度120~130分，運(yùn)動密度30-35，預(yù)計大部分同學(xué)能較好的掌握并完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
九、本課的特色
�。保竟�(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動作為主，提高學(xué)生動作的精確性,同時提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
�。玻诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)說課稿 篇8
《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
根據(jù)目前的情況，現(xiàn)在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況，設(shè)計這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
�。�、談話導(dǎo)入，引出夢想
2、初讀課文，感知“夢想”
3、 品讀課文，明晰“夢想”之路（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強(qiáng)和執(zhí)著）
4、研讀課文，感悟“夢想”力量
5、聯(lián)系實際，以學(xué)導(dǎo)行
這是一篇略讀課文，篇幅較長。因此，教學(xué)開始前，我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢想在望》，讓學(xué)生在感官體驗和生活經(jīng)驗是理解的基礎(chǔ)讓學(xué)生初步感知夢想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能讓學(xué)生初步感受美好夢想會帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文，感知“夢想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對我們所學(xué)的知識有一定的目標(biāo)指向，獲取初步的感觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。我讓學(xué)生通過用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢想。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個重點思考題“瑞恩的夢想是什么？夢想是如何實現(xiàn)的”展開讀書，思考�！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁�？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量，這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的重點，我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，以學(xué)定教，適時進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)、點撥，形成生生互動，師生互動的局面，在學(xué)生匯報感悟的時候，我適時對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中充分體會出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅定執(zhí)著的精神，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系到自身實際生活，談?wù)勛约旱膲粝�，今后怎樣更努力實現(xiàn)自己的夢想。讓學(xué)生明白美好的夢想會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力。做到了學(xué)文明理，以學(xué)導(dǎo)行。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成，但課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾，回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多：
一、 因為這是略讀課，要我們在一節(jié)課內(nèi)完成，要完成各項任務(wù)勢必有很多地方都做的不足，在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語言樸實，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。
二、學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮的還不足，我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間，體現(xiàn)不了學(xué)生主體作用。
三、我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”
路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補(bǔ)缺，使自己的教學(xué)技能不斷提高。
教學(xué)說課稿 篇9
一、說教材
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十一單元的一篇精讀課文，也是一首自由體寫景詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語言優(yōu)美，形象生動，給人以身臨其境之感。
為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、趯W(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。
3、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
這首現(xiàn)代詩文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、主題教學(xué)，讓語文與生活共振
主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的，是要從生命的層次、用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進(jìn)行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華學(xué)生的情感體驗，讓語文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。
2、情境創(chuàng)設(shè)，讓表達(dá)異彩紛呈
針對本節(jié)課的教學(xué)，我努力實現(xiàn)詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境，從課堂教學(xué)中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；結(jié)課時，播放瀑布畫面，讓學(xué)生的心靈隨之震撼。
3、朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝
一首好詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的好酒，我們讀詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀，由“略讀”到“細(xì)讀”，由“細(xì)讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領(lǐng)會詩的意境，才能達(dá)到讀有所獲，把握詩的內(nèi)容與主題。
（二）學(xué)法
教師應(yīng)給以指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的能力。此外，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，比較中升華感情。
三、說教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課時，我用同學(xué)們喜聞樂見的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對話氛圍。
�。ǘ┞�(lián)想比較，以詩會文
由瀑布喚起學(xué)生已有的知識積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的文境中。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生有了讀書的欲望后，自讀文章，給學(xué)生搭建展示的平臺，展示朗讀。
�。ㄋ模┢纷x課文，交流感受
學(xué)生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩，在旁邊做上批注，匯報交流時，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中，情感激越在學(xué)生的想象中，理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動鮮活的感悟中。
課堂上，我一方面運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言，架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學(xué)生滿懷激情的誦讀，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。
�。ㄎ澹┍容^異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我以《瀑布》為主講教材，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行分析對比，學(xué)習(xí)詩文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達(dá)方法，對學(xué)生進(jìn)行語文基本技能的滲透，使古詩與現(xiàn)代詩二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。
�。┩卣寡由�，升華情感
在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學(xué)生另一種心靈的震撼，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感升華，深化了文章的主題思想。學(xué)生進(jìn)而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時，一種獨(dú)特的審美體驗在課堂上涌動。
四、說板書
板書是依照作者思路設(shè)計，是課堂教學(xué)活動的縮影，板書瀑布的特點和詩文的寫作方法，簡單明了，提煉精華。
教學(xué)說課稿 篇10
一、教學(xué)要求
通過閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時間
一課時
三、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
1.請同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。(讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋。)
2.默讀，看看讀課文時應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個自然段后;④讀完全文后。)
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時學(xué)課文體會，看看我們讀課文時應(yīng)著重想哪些問題。(①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應(yīng)想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙�，在寫法上有什么特點等。)
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說說怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文，指導(dǎo)學(xué)生實踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比。在教學(xué)時，教師就先讓學(xué)生想象市場上的小販的叫賣聲，然后，引導(dǎo)學(xué)生將文中“買柚子，好甜的柚子!”及“先嘗后買，不甜不要錢!”兩句話用小販叫賣時的語調(diào)模仿出來，并進(jìn)行分組的競讀，看哪一組最像是街上的小販。于是，學(xué)生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學(xué)生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對生活實踐的再現(xiàn)，以學(xué)生的主動參與創(chuàng)設(shè)了“活”的情景，讓學(xué)生真正體會到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進(jìn)行對比在教學(xué)上做了鋪墊。
教學(xué)說課稿 篇11
第一部分：說教材分析
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓�，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。 能力目標(biāo)：的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾
聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含
培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒
義的理解。
第二部分：說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。 “一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。 一說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓�(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用
了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？ 4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來
體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的`語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。
第三部分：說教學(xué)程序
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友�？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討 論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事
的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。 制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
教學(xué)說課稿 篇12
各位老師大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動過程四個方面進(jìn)行說明。
教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之一：課程標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務(wù)，一路心隨行。
教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之二：教材分析
我所采用的教材是全國職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材 《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時4課時，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實訓(xùn)室實操課。本章節(jié)是該教材的重點教學(xué)項目，是學(xué)生應(yīng)掌握的重要崗位技能。主要由以下學(xué)習(xí)內(nèi)容組成： 售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及程序
教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析之三：學(xué)情分析
我所授課的班級是13運(yùn)管1班，通過我的觀察了解，這是一群活潑開朗，動手操作能力較強(qiáng)的孩子們。我將從他們的個性心理特征，媒體操作能力，知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析
個性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認(rèn)知規(guī)律，教師不能代替學(xué)生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓其自主探究學(xué)習(xí)
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。
知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結(jié)構(gòu)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps 輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)
PPT課件：清晰 直觀
仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問題，無法保證學(xué)生一人一套，硬件實訓(xùn)也會造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。
在相應(yīng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：自主探究學(xué)習(xí)，角色扮演，小組討論，自我評價，仿真操作等
教與學(xué)是相互的，總的來說：做中教，做中學(xué)的職教理念貫穿其中 教學(xué)設(shè)計依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，的分析與確定之后，我的教學(xué)活動過程如下
正式授課之前，我會將相關(guān)知識使用Wps輕辦公平臺傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：學(xué)生以計算機(jī)作為認(rèn)知工具，進(jìn)行積極主動和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，并可在wps設(shè)置討論組，可進(jìn)行提問并答疑。 教學(xué)活動過程第一環(huán)節(jié)
一 新課導(dǎo)入
通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使
用指南》的視頻導(dǎo)入新課
視頻采用的是卡通人物的設(shè)計為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：
1、請說出車票哪些類型？
2、自動售檢票系統(tǒng)AFC的終端設(shè)備有哪些？
信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻
設(shè)計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
�。ㄒ� ）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點分析，我將分為以下兩個任務(wù)
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序
信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。
設(shè)計意圖：在"任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。
�。ǘ┤蝿�(wù)完成過程
1、查閱資料，獲取相關(guān)信息
2.小組討論
學(xué)生以小組形式對問題進(jìn)行提問，討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo)。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)
設(shè)計意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見，
實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。
3. 講授（PPT課件展示）
�。�1）售檢票作業(yè)內(nèi)容
圖片教學(xué)
信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片
設(shè)計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設(shè)備的問題。使學(xué)生對設(shè)備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎(chǔ)。
（三）效果檢測（實踐操作）
地點：AFC系統(tǒng)實訓(xùn)室
方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實際操作
設(shè)備：自動售票機(jī)，自動檢票機(jī)，半自動售票機(jī)及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬
任務(wù)：
1.自動售票機(jī)作業(yè)：單程票購買，儲值票充值
2.半自動售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售
儲值票發(fā)售，充值，退卡
車票分析
車票抵消
測評：測評表（自評和互評）
教學(xué)總結(jié)及評價
信息化教學(xué)運(yùn)用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備
設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力 信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評價
設(shè)計意圖：師生通過評價表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)以及綜合評價
教學(xué)說課稿 篇13
一、 說教材
(一)教材所處的地位
本文是人教版普通高中新教材高中語文第三冊第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。
(二)教材分析
在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”被譽(yù)為千古名句�！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語言簡潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻畫心理。三個層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力：領(lǐng)會唐詩、宋詞的藝術(shù)特點;初步掌握鑒賞古代詩詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會唐代幾位詩人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度：體會作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時的理想;借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;
3.難點：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因為這是從鑒賞評價的層次來要求)。
二、說學(xué)法
(一)學(xué)情分析
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩詞作品，因為詩詞語言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無論哪種對大部分學(xué)生來說，具體說說它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過詩詞，對詩詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
把握整體察背景品味詞語反復(fù)吟
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩情
易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格
熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭創(chuàng)新
學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
1.誦讀法：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會作者的情感;
2.揣摩語句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;
3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
三、說教法
1.課型：自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。誦讀法是語文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。結(jié)合詩論賞析法實際上是以前人的鑒賞理論來提高學(xué)生的鑒賞評價能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩詞”。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語調(diào)、語速、體會作者的感情等。通過誦讀，使學(xué)生得出對本詞的整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”。通過誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。
(4)名句鑒賞法。可選擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。
2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識的同時能快速進(jìn)入角色。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)：聽——讀——析——賞——背——創(chuàng)
步驟：
(一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣�！�(《別賦》)我國古代這種寫離情別意的送別詩特別多，請大家回憶一下我們學(xué)過或你自己感受很深的寫離別的詩句。
教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀
試讀：回憶過去所學(xué)詞的知識，試讀本詞，考慮語調(diào)、語速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式�！霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
點拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識不必過多分析與講解，讓學(xué)生通過比較而領(lǐng)會，然后在實踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對課文的初步理解。在誦讀中體味詩歌的意境。獲得感性認(rèn)識。
(三)初步理解
1.推斷詞義
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請說明理由。
質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過查找書籍解疑的能力。
2.討論：這首詞寫了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點拔。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點。
(五)賞析
1.理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講：簡要講解“景中見情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評價中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”
(1)問：看似尋常的兩句詞，何以冠以“千古俊句”?改為“今宵酒醒何外，芳草地曉風(fēng)殘月”如何?
此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩詞鑒賞的一個重要內(nèi)容和重要手段。先從語感入手，讓學(xué)生按自己的感受來說。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個意象。一個成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。
(六)背誦
學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦�！案褂性姇Z自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)
討論：
1.王國維有一句很著名的話“一切景語皆情語”，試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫這三個場景時的側(cè)重點有什么不同。
3.自古以來寫離愁別緒的詩非常多，大多都能注意情景的結(jié)合。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”，前者寫別前的環(huán)境，后者寫別后之景，但給人的感覺卻沒有此詞寫離別寫得這么曲折詳盡、纏綿細(xì)致，意境深遠(yuǎn)，試討論此詞在寫作技法上有什么突出之處?
點拔：
1.抓住文中的三個場景，“別前”“別時”“別后”，進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫景為主，而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對于“七絕”來說，篇幅較長，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個比較完整的過程。
(八)總結(jié)：
結(jié)合板書總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;
精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對此詞的感悟與認(rèn)識。從理性的高度整體歸納評價全詞，為閱讀欣賞提供一個范例。
(九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫成現(xiàn)代詩。
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