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《端午粽》說課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《端午粽》說課稿，歡迎大家分享。
《端午粽》說課稿 1
一、說教材
本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。
二、說目標(biāo)
1．學(xué)會13個(gè)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會寫字，認(rèn)識2個(gè)新偏旁。
2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。
三、說教法
在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。
四、說過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的`距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》
2．教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時(shí)期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽
將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀
1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
�。ㄈ⒅攸c(diǎn)品讀，理解感悟
1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。
2．教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。
3．教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？
學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。
4．教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5．教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年——公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。
通過教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。
6．教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？
學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）
7．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8．學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。
在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日，感受愛國主義情懷。
（四）識記生字，指導(dǎo)書寫
1．出示7個(gè)生字。
2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
3．怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。
在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
（五）課后鞏固，布置作業(yè)
1．有感情的朗讀課文。
2．課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。
3．課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。
五、說板書
教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀(jì)念愛國詩人屈原端午節(jié)吃粽子
六、說效果
在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。
《端午粽》說課稿 2
各位老師：
大家好，本次公開課我執(zhí)教了部編教材一年級下冊第七篇課文《怎么都快樂》一課，下面我就從說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材：
《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的想法，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。
《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語。
讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級閱讀的要求是：語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。所以本節(jié)課的目標(biāo)擬定為：
目標(biāo)：
1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認(rèn)知水平本科的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：
1、會寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。
二、說教法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材本身特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我運(yùn)用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂教學(xué)法等教學(xué)方法。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
三、說學(xué)法
教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用“聽、說、讀、寫、比較、朗讀、想象情境，直觀理解”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說教學(xué)流程：
一、字詞教學(xué)奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”教學(xué)已始，我就用中國傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓孩子在節(jié)日的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這種設(shè)計(jì)方法，符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識字變得多樣化，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。
根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展和語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在觀察中，實(shí)踐中去學(xué)習(xí)字詞�！罢妗⒐�(jié)”兩個(gè)生字�！罢妗鄙�、下兩部分較窄，而中間比較寬�！肮�(jié)”上窄下寬，上扁下長。對低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣，比什么都重要。寫字前我強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢，并要求孩子書寫時(shí)做到：一看、二描、三寫、四比較，以便孩子養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣。
二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無效的講解，增強(qiáng)有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。如，在學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗又黏又甜”等詞語時(shí)，我通過各種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到，粽子味道的香甜。
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一段長句子比較多，對孩子來說難度有點(diǎn)大。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我讓學(xué)生通過多種形式地讀文，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固、并在其他長句子朗讀中加以運(yùn)用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落，這段共三句話分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語段句與句之間銜接緊密，第1句描寫的樣子，然后由“外婆一掀開鍋蓋”過渡到第2句的香味兒，再由“剝開粽葉”承接著后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)課文語言，清楚地、有條理地介紹。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里，描寫了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長句子的能力。在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。長句子的朗讀，切忌一直進(jìn)行機(jī)械化的整齊劃一的齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來學(xué)習(xí)，讀好長句子。
三、想象文本，提升口語表達(dá)能力。
茹貝爾說：“想象是靈魂的眼睛�！痹趯W(xué)習(xí)第二、第三自然段，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時(shí)的開心，想象外婆的與人和善。一年級孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來。運(yùn)用靈動的童心去體驗(yàn)，既發(fā)展了語言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感。
部編教材倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。教材每個(gè)單元都編寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊�，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《一朵花的童話》書，并和孩子分享了本書中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書興趣。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及本科的教學(xué)內(nèi)容，在板書時(shí)，我采用了圖畫的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，所以本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛，在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀，從而愛上閱讀。
《端午粽》說課稿 3
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，使學(xué)生在體會濃濃親情的同時(shí)，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語言積累。
二、說設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，豐富學(xué)生語言積累，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長句子”和“積累語言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。
其中，識字寫字，即認(rèn)識13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，進(jìn)而體會端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對于文中的.長句子，在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語感，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字，二是引導(dǎo)學(xué)生采用動作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語。
五、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對美好佳節(jié)的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。
�。ㄈ┚x感悟
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號知識。二是運(yùn)用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請大家批評指正！
《端午粽》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際體會文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。了解課文內(nèi)容，能用自己的話說出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長句子;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來猜一個(gè)謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)確。
謎語：“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預(yù)設(shè)：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩(wěn)重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書課題：10、端午粽(引導(dǎo)小朋友一起板書)
初讀課文，整體感知
自讀課文，標(biāo)出自然段。要求：讀出聲音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
復(fù)習(xí)生字。
師范讀�！跋胂胛闹袊@端午粽寫了哪些內(nèi)容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
師：說一說文中的小朋友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現(xiàn)出來了。
預(yù)設(shè)：端午節(jié)。
總會：一直，總是的意思
用“一到……總會”造句。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話描寫是從里到外還是從外到里?
預(yù)設(shè)：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
(找一找這句話中表示顏色的詞語有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的'”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來又有怎樣的口感呢?
預(yù)設(shè)：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子，慢慢地剝開來吃。用這樣的感情，加上動作，我們一起來有感情地朗讀出來。(強(qiáng)調(diào)長句子停頓)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?
預(yù)設(shè)：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預(yù)設(shè)：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時(shí)高興又滿足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預(yù)設(shè)：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說明外婆是一個(gè)怎樣的人?
善良、樂于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導(dǎo)齊讀第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
課文開頭說了，一到什么時(shí)候，外婆就會煮好美味的粽子等著我們回去。
預(yù)設(shè)：端午節(jié)。
為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時(shí)候知道的呢?
預(yù)設(shè)：紀(jì)念愛國詩人屈原。
這一句講述了人們端午節(jié)吃粽子的來歷，點(diǎn)明了文章的主題。
端午節(jié)的來歷。
端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。
端午節(jié)起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日，吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗;后因詩人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日;部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?
五月五，是端午。門插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節(jié)日的來歷及習(xí)俗，與同學(xué)分享。
2、端午節(jié)快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。
六、板書設(shè)計(jì)
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
《端午粽》說課稿 5
一、教材分析
《端午粽》是小學(xué)語文教材中的一篇課文，它以端午節(jié)為背景，通過描述外婆包粽子的過程，向?qū)W生傳遞了端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。這篇課文不僅讓學(xué)生了解了粽子的制作過程，更重要的是讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和家庭和睦的溫馨。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生能夠了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗以及粽子的制作方法。
學(xué)生能夠掌握課文中的`生字詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2. 過程與方法：
通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作精神。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和體驗(yàn)，加深對課文內(nèi)容的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、珍惜家庭和睦的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵。
掌握課文中的生字詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文中蘊(yùn)含的家庭和睦、傳統(tǒng)文化傳承的深刻意義。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3. 合作探究法：通過小組討論、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放端午節(jié)相關(guān)的視頻或圖片，營造節(jié)日氛圍。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Χ宋绻?jié)的了解和感受。
2. 自主閱讀
學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。
3. 深入理解
教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落和句子，體會端午節(jié)的文化內(nèi)涵。
通過小組討論、合作探究的方式，讓學(xué)生深入理解課文中的生字詞和難點(diǎn)句子。
4. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己家里過端午節(jié)的習(xí)俗和趣事。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。
5. 總結(jié)歸納
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和家庭和睦的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。
六、板書設(shè)計(jì)
�。ê诎迳习鍟n題《端午粽》及重點(diǎn)詞語、句子）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和合作探究，使學(xué)生了解了端午節(jié)的起源、習(xí)俗以及粽子的制作方法，并感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力和家庭和睦的溫馨。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，通過拓展延伸和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，教師也需要注意在授課過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。
《端午粽》說課稿 6
一、說教材
《端午粽》是一篇描述端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗——包粽子和吃粽子情景的課文。本課通過生動的語言，展現(xiàn)了端午節(jié)的溫馨和粽子制作的過程，旨在讓學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握課文中的生字詞，如“粽”、“糯米”等。
學(xué)生能夠了解端午節(jié)包粽子的習(xí)俗，并簡單描述粽子制作的過程。
2. 過程與方法：
通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
通過朗讀、表演等形式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。
培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、珍惜文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容的理解和朗讀。
生字詞的學(xué)習(xí)和掌握。
端午節(jié)包粽子習(xí)俗的了解和體驗(yàn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
粽子制作過程的描述和體驗(yàn)。
學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)包粽子的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2. 朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
4. 實(shí)踐體驗(yàn)法：通過模擬包粽子、品嘗粽子等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示端午節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶端午節(jié)的習(xí)俗和氛圍。
提問學(xué)生是否知道端午節(jié)為什么要吃粽子，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并糾正發(fā)音和讀音。
3. 合作學(xué)習(xí)
分組討論：每組討論課文中的生字詞、粽子制作的過程以及端午節(jié)的習(xí)俗等。
分享交流：每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
4. 朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)和停頓等。
學(xué)生自由朗讀課文，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和語氣。
5. 實(shí)踐體驗(yàn)
模擬包粽子活動：教師準(zhǔn)備粽子材料和工具，指導(dǎo)學(xué)生模擬包粽子的過程。
品嘗粽子活動：學(xué)生品嘗自己包的粽子或其他同學(xué)包的`粽子，分享口感和感受。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生回顧端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程，并談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家向家長介紹端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程，并嘗試和家長一起包粽子。
六、說板書設(shè)計(jì)
（板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)內(nèi)容）
1. 課題：《端午粽》
2. 生字詞：粽、糯米、紅棗、豆沙等
3. 粽子制作過程：準(zhǔn)備材料→浸泡糯米→包粽子→煮粽子
4. 端午節(jié)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、掛艾草等
七、說教學(xué)反思
�。ㄕn后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本課教學(xué)的得失，以便改進(jìn)后續(xù)教學(xué)）
本課教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何？是否存在問題？
教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)？是否需要進(jìn)行調(diào)整？
如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？
如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力？
《端午粽》說課稿 7
一、說教材
《端午粽》是小學(xué)語文教材中的一篇課文，它主要講述了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，以及粽子所承載的深厚文化內(nèi)涵。這篇課文不僅讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來和習(xí)俗，還通過粽子這一具體的載體，讓學(xué)生感受到了家庭的溫暖和節(jié)日的歡樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。
掌握課文中的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生自主感受課文中的情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探討和解決問題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱愛，弘揚(yáng)民族文化。
培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和感恩之心。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的氛圍和粽子的意義。
掌握生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解粽子所承載的文化內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。
四、說教法與學(xué)法
1. 教法：
情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
小組合作法：通過小組合作，讓學(xué)生共同探討和解決問題。
2. 學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞和課文內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題，深入理解課文內(nèi)容。
合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同提高。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放端午節(jié)相關(guān)的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 預(yù)習(xí)檢查：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3. 朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。然后讓學(xué)生自由朗讀，感受課文中的情感。
4. 深入理解：通過小組討論的方式，讓學(xué)生探討課文中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。
5. 拓展延伸：讓學(xué)生分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受，加深對端午節(jié)文化的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考粽子所承載的.文化內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。
6. 總結(jié)歸納：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
六、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將圍繞“端午粽”這一主題展開，重點(diǎn)突出端午節(jié)的由來、習(xí)俗和粽子的意義。同時(shí)，將生字新詞和課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行板書，方便學(xué)生查閱和記憶。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)反思將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1. 學(xué)生對端午節(jié)文化的理解和感受是否深入？
2. 學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面是否有所提高？
3. 小組合作和自主探究的效果如何？
4. 教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)？
通過反思，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《端午粽》說課稿 8
一、說教材
《端午粽》是小學(xué)語文教材中的一篇課文，它緊扣中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，通過描述外婆包粽子的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的習(xí)俗，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。這篇課文不僅具有豐富的人文內(nèi)涵，還蘊(yùn)含著深刻的教育意義，是培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感和愛國情感的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦課文中的重點(diǎn)段落。
學(xué)生能認(rèn)識課文中的生字新詞，理解詞語在文中的意思，并學(xué)習(xí)積累。
學(xué)生能了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗，感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵。
2. 過程與方法：
通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作精神。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和體驗(yàn)，加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。
使學(xué)生明白家庭和睦、尊老愛幼的重要性，傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，體會粽子的制作過程和節(jié)日氛圍。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文中蘊(yùn)含的家庭和睦、傳統(tǒng)文化傳承的深刻意義。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
四、說教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。
2. 朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3. 合作探究法：通過小組討論、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放端午節(jié)相關(guān)的視頻或圖片，營造節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Χ宋绻?jié)的了解和感受，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 自主閱讀
學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意，勾畫出生字新詞。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。
3. 深入理解
教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落和句子，體會端午節(jié)的文化內(nèi)涵和粽子的制作過程。
通過小組討論、合作探究的方式，讓學(xué)生深入理解課文中的生字新詞和難點(diǎn)句子。
引導(dǎo)學(xué)生想象粽子的形狀、味道和制作過程，體會家庭和睦的氛圍和傳統(tǒng)文化的魅力。
4. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己家里過端午節(jié)的習(xí)俗和趣事，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的.了解和認(rèn)同。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。
5. 總結(jié)歸納
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和家庭和睦的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并嘗試自己動手包粽子，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
六、說板書設(shè)計(jì)
�。ê诎迳习鍟n題《端午粽》及重點(diǎn)詞語、句子，如“端午節(jié)”、“粽子”、“外婆”、“美滋滋”等）
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和合作探究，使學(xué)生深入了解了端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過程，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和家庭和睦的氛圍。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，通過拓展延伸和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，教師也需要注意在授課過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。
《端午粽》說課稿 9
一、說教材
《端午粽》是一篇富有傳統(tǒng)文化氣息的課文，通過描述端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。本課旨在通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，如“粽”、“糯米”、“紅棗”等。
學(xué)生能夠了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，包括吃粽子、賽龍舟等。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。
通過小組合作、共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。
培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、珍惜文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容的理解和朗讀。
生字詞的學(xué)習(xí)和掌握。
端午節(jié)習(xí)俗的了解和體驗(yàn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
粽子制作過程的描述和體驗(yàn)。
學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入理解和情感認(rèn)同。
四、說教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)包粽子的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2. 朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3. 合作探究法：通過小組合作、共同探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
4. 拓展延伸法：通過介紹端午節(jié)的.其他習(xí)俗和相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示端午節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶端午節(jié)的習(xí)俗和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
提問學(xué)生是否知道端午節(jié)的由來和為什么要吃粽子，引出課題《端午粽》。
2. 自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并糾正發(fā)音和讀音。
3. 合作探究
分組討論：每組討論課文中的生字詞、粽子制作的過程以及端午節(jié)的習(xí)俗等，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
分享交流：每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同深入理解課文內(nèi)容。
4. 朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)和停頓等，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀課文，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，并嘗試讀出感情。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和語氣，加深對課文內(nèi)容的理解。
5. 拓展延伸
介紹端午節(jié)的其他習(xí)俗和相關(guān)知識，如賽龍舟、掛艾草等，拓展學(xué)生的視野。
引導(dǎo)學(xué)生思考端午節(jié)的意義和價(jià)值，以及我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和課文內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)學(xué)生回顧端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程，并談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家向家長介紹端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程，并嘗試和家長一起包粽子，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
六、說板書設(shè)計(jì)
�。ò鍟O(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)內(nèi)容）
1. 課題：《端午粽》
2. 生字詞：粽、糯米、紅棗、豆沙等
3. 粽子制作過程：準(zhǔn)備材料→浸泡糯米→包粽子→煮粽子
4. 端午節(jié)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、掛艾草等
七、說教學(xué)反思
�。ㄕn后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本課教學(xué)的得失，以便改進(jìn)后續(xù)教學(xué)）
反思學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和朗讀情況，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
反思教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)，是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
反思學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和情感認(rèn)同是否深入，是否達(dá)到了預(yù)期的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《端午粽》說課稿 10
一、說教材
《端午粽》是小學(xué)語文教材中的一篇課文，它以端午節(jié)為背景，介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，并通過外婆包粽子這一情節(jié)，展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日氛圍和深厚的家庭情感。這篇課文旨在讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力和情感理解能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗以及粽子的制作方法。
學(xué)會課文中的生字新詞，并能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受作者對家庭、節(jié)日的深厚情感。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)節(jié)日氛圍。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考和探究的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的.興趣，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜家庭、感恩親情的情感。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
體會粽子所承載的家庭情感和文化意義。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。
四、說教法與學(xué)法
1. 教法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2. 學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，提出問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過探究問題，深入理解課文內(nèi)容。
情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式，體驗(yàn)課文中的情感。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放端午節(jié)相關(guān)視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 預(yù)習(xí)檢查：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3. 朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。然后讓學(xué)生自由朗讀，體驗(yàn)課文中的情感。
4. 深入理解：通過小組討論的方式，讓學(xué)生探討課文中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會粽子所承載的家庭情感和文化意義。
5. 拓展延伸：讓學(xué)生分享自己過端午節(jié)的經(jīng)歷和感受，加深對端午節(jié)文化的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。
6. 總結(jié)歸納：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
六、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將圍繞“端午粽”這一主題展開，包括端午節(jié)的起源、習(xí)俗、粽子的制作方法以及課文中的重點(diǎn)句子和生字新詞。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課后，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1. 學(xué)生對端午節(jié)文化的理解程度如何？是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？
2. 學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面是否有所提升？是否存在需要改進(jìn)的地方？
3. 教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)？是否需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化？
通過反思，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)效果，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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