- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精品】說課稿模板錦集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一，說教材
1、教材簡析：《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。
2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：《高中語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力�！稜T之武退秦師》是新編高中語文第一冊第四單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個關(guān)鍵所在。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
a知識與能力目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。
b過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
c情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。
�。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的三維教學(xué)理念。
4、教學(xué)重點與難點：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動有趣，語言也比較淺顯，且新大綱對高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對藝術(shù)特色等作過多的分析。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。
燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術(shù)達到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點。
二，說教法
語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我在教學(xué)本課時根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，采用以下方法進行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問題，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。
三、說學(xué)法
新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。
四，教學(xué)設(shè)計
（一）布置預(yù)習(xí)
1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
①閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
�、诹私狻俺清е畱�(zhàn)”。
3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？
5、通過本文體會《左傳》語言特點。
�。ǘ┦谡n過程
1．導(dǎo)入導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
人們常說：'良好的開端是成功的一半。'又說：'興趣是最好的老師。'所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：
同學(xué)們，古代兵法著名的'三十六計'中有一計，大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾，達到取勝的目的，這就是俗稱的'離間計'，其實，在'三十六計'中稱作'借刀殺人'計。今天我們要學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學(xué)習(xí)新課《燭之武退秦師》。2．設(shè)計四個大問題串連全文
①燭之武在什么情況下“退秦師”的？（討論）
由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。
�、跔T之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？（學(xué)生討論）
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。
�、蹱T之武是怎樣說服秦伯退師的？
說課稿 篇2
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
二、活動目標(biāo)：
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
三、過程介紹：
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的
樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認(rèn)真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家，應(yīng)該是好朋友。
2.有的認(rèn)為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)
備的實物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細(xì)節(jié)，因而教師未將其設(shè)計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應(yīng)變來彌補前面的不足，隨機應(yīng)變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
說課稿 篇3
各位評委老師好。今天我說課的題目是《楓橋夜泊》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等五個方面對本課作具體闡述。
一．說教材
《楓橋夜泊》是語文國家統(tǒng)編教材五年級上冊第七單元第一課《古詩詞三首》的第二首，本單元課文旨在通過文本讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)會大自然的美麗景象�！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋�秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。詩人借景抒發(fā)了旅途中孤寂憂愁的思想感情。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能有節(jié)奏地誦讀詩歌；能結(jié)合注釋初步理解詩意。
2.能在誦讀過程中抓住詩眼及意象進行畫面想象，進一步領(lǐng)會詩人感情，從而形成個性的情感體驗。
3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點確定為：抓住古詩意象，通過吟誦理解詩意，領(lǐng)會詩情。理解詩人是如何表現(xiàn)“愁”的思想感情。
二．說教法
重視古詩教學(xué)，對培養(yǎng)小學(xué)生想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。但因時空差距，學(xué)生處在以直觀感受為主的心理水平。為了達到最佳的教學(xué)效果，基于以上分析，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法。本課教學(xué)將充分體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，利用圖畫、聲音讓學(xué)生獲得具體的感受，從而拉近學(xué)生與詩人與文本的距離。
2.體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法。本課重點是抓住古詩意象，理解詩意，體會詩人情感。因此教學(xué)時，我將讓學(xué)生把古詩還原成圖畫，在想象的過程中完成個性的領(lǐng)悟。
3.提示點撥法。點撥學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考。點撥學(xué)習(xí)重難點，本課難點是理解詩人的“愁”及詩文傳遞出來的清幽凄冷的意境，這時我將提示詩人寫作背景，幫助學(xué)生加強對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。
4.評價激勵法。本課教學(xué)我講給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有理，不拘泥于追求標(biāo)準(zhǔn)答案，都給予認(rèn)可與鼓勵，這也有助于形成學(xué)生的個性情感體驗。
三．說學(xué)法
教學(xué)相長。本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有三個：
1.誦讀感悟法。
2.想象感悟法。
3.自主探究法。
四．說教學(xué)過程
依據(jù)以上分析，我做了如下的教學(xué)流程設(shè)計：
談話導(dǎo)入：我們從“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”中看到了詩人眼中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品，從“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”體會到元稹對秋菊的獨愛之情。江南秋夜，橋畔孤舟，常年的羈旅生涯，使詩人張繼對水鄉(xiāng)靜謐幽美的景色有著更深的感受，頓時綿綿詩意流注筆端，寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。今天我們一起來欣賞。
1.讀，讀出語感。
先聽老師范讀，給學(xué)生一個初體驗。然后讓學(xué)生對照注音、注釋讀，解決字音詞義的問題，再聽錄音跟讀，檢查自己誦讀時在字音上是否正確。因為已學(xué)的《望洞庭》和《菊花》也都是七言絕句，學(xué)生已做過劃分七言絕句節(jié)奏的練習(xí)，所以在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生邊讀邊劃句子節(jié)奏，然后請個別學(xué)生誦讀，大家評議節(jié)奏劃分是否正確。這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.誦，誦出情感。
這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。在學(xué)生讀出語感的基礎(chǔ)上，再次回歸文本，請學(xué)生認(rèn)真誦讀全詩，找到詩人看到的和聽到的。詩人看到的有“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到的有“烏啼”、“鐘聲”。要學(xué)生理解詩人為什么要選擇這些意象是有難度的，所以我將意象具體化，充分利用圖畫、聲音讓學(xué)生真切地體會這些意象帶給自己的感受。讓學(xué)生根據(jù)圖畫采用個別讀、分組讀、男女對讀等形式讓學(xué)生充分理解詩的內(nèi)容。然后讓學(xué)生想象自己是詩人換位邊讀邊思考：看到這些畫面，聽到這些聲音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把學(xué)生融入到詩歌感情里。有了上面的情境體驗，接著請學(xué)生找出詩中最能表達詩人情感的一個字，在學(xué)生找到“愁”字后，我順勢介紹“愁”就是本詩的詩眼，并板書“愁”，突出重點。圍繞詩眼，拋磚引玉，“詩人為什么愁”，激發(fā)學(xué)生興趣，進而把學(xué)生帶入背景的學(xué)習(xí)中：楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉(xiāng)湖北襄陽千里之外。此時，詩人不是一個怡然自樂的游客，而是一個科舉考試的失敗者。夜深了，詩人獨自一人，他的心情便化成了詩中的“愁”。接著讓學(xué)生繼續(xù)誦讀，從讀中去體會詩人的憂愁。
3.吟，吟出美感。
吟，讓學(xué)生領(lǐng)會詩的格律美，進一步領(lǐng)會詩的意境美。我先示范吟唱，順勢激發(fā)學(xué)生吟詩的興趣。（播放教學(xué)過程視頻）再同桌合作，一人吟詩，一人畫詩，把詩中的意象在畫中展現(xiàn)出來，詩中有畫，畫中有詩，詩、畫、樂自然融合。學(xué)生在吟詩中感受古詩的格律美，在想象作畫中深入理解詩意，感受詩情，進一步體會詩人的“愁”，緊接著，抓住“月落”、“江楓”、“漁火”這三個意象進行重點指導(dǎo)，力求通過點來突破面，以詞的理解來融匯整首詩的感情，突破難點�！霸侣洹痹诋嬅嬷校缓帽憩F(xiàn)，我會點撥學(xué)生想象已學(xué)的古詩中寫月亮的一般表達了詩人怎樣的感情，再問學(xué)生“張繼一直守著天邊的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？”這樣，“月落”就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨、傷感。在給圖畫用色的時候，主要有“江楓”和“漁火”兩個畫面，受到插圖和現(xiàn)實生活的影響，學(xué)生畫楓樹有的會用紅色，我不急于否定學(xué)生，而是順著學(xué)生的意思，請他談一談這樣用色的原因。對于用紅色的，我會說“楓樹在秋天是火紅的�？墒�，此時月亮已經(jīng)落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠(yuǎn)、看得很清楚嗎？學(xué)生能從我的提示中理解月亮已經(jīng)落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點點，一切都不是那么清楚。我再點撥“此時，在昏暗的夜色中，詩人會有什么感受，你能用一個詞形容嗎？”在學(xué)生理解詩人很孤獨甚至凄涼后，我將和學(xué)生辨析，“霜能不能滿天，是不是詩人寫錯了，用詞不當(dāng)？”學(xué)生各抒己見，最后達成共識，詩人凄凄冷冷，感覺到霜氣滿天，實際上是到處都冷，沒有一絲溫暖。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生閉著眼睛想象畫面，再次吟唱詩歌。
4.品，品出好感。
為了讓學(xué)生更好的感受古詩意象的傳情達意之效，我選擇了本詩其中一個意象—鐘聲進行拓展。一邊播放“鐘聲”，一邊提示：寂寥中飄來陣陣夜半鐘聲，渾厚深沉，悠揚不息，正是這姑蘇城外的古剎鐘聲，給楓橋夜景注入了歷史的內(nèi)涵，雋永含蓄，耐人尋味，使詩的意境得以升華。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的惆悵，科舉落榜的失意下，張繼寫下了這首《楓橋夜泊》，這首詩，讓張繼名垂千古，讓蘇州名揚天下，讓楓橋成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑�，讓寒山寺成了中外游人向往的勝地�?/p>
鐘聲，是古詩的一個獨特意象，把鐘聲寫進古詩的還有：（看幻燈片）
《送靈澈上人》劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标�，青山獨歸遠(yuǎn)。
《贈闕下裴舍人》錢起
二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陽。
長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。
陽和不散窮途恨，霄漢長懷捧日心。
獻賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對華簪。
請學(xué)生選擇自己喜歡的一首，用“讀”、“誦”、“吟”、“品”四步驟學(xué)習(xí)其中一首，在這種橫向的拓展延伸中，進一步讓學(xué)生領(lǐng)會古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。
《楓橋夜泊》說課稿一等獎
五．說教學(xué)反思
這節(jié)課，少了冗長單調(diào)的解詞析句，但超綱達到《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》五六年級的階段目標(biāo)：“……大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感”的要求，并通過吟誦表現(xiàn)之，同時感受到漢語的聲韻之美。課堂氣氛活躍，我教得很輕松，孩子們也學(xué)得輕松。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。（播放教學(xué)效果視頻）
都說詩中有畫畫中有詩，把古詩中的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來也是學(xué)生對古詩形成自我理解和再創(chuàng)造的過程。
當(dāng)然，在本設(shè)計中，有些問題還有值得思考的必要。比如，學(xué)生對“漁火”這一意象缺乏現(xiàn)實了解，所以在根據(jù)古詩作畫的環(huán)節(jié)里，體會漁火傳達的思想感情有難度，以致教學(xué)目標(biāo)無法順利實現(xiàn)。這啟發(fā)了我在教學(xué)過程中還要多做些知識鋪墊。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
說教學(xué)反思在教學(xué)實踐后，說課在教學(xué)實踐前。存在結(jié)構(gòu)錯亂的問題，這樣的反思為反思而反思，起不到真反思真改進的作用。
說課稿 篇4
通過《故宮博物院》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道了我國北宋時期的《清明上河圖》，但是能夠有幸看到真跡的人可以說是寥寥無幾。直到20xx年10月《北京晚報》報道了在故宮博物院百年大修的喜慶氣氛中，《清明上河圖》才得以首次全卷公展 。那么在西方的藝術(shù)界是否也有這樣的情況存在呢？西方的大博物館的珍品又是怎么樣的？我在課前先設(shè)下一道道“懸疑”引出學(xué)生的興趣。
本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成整個教學(xué)內(nèi)容，第一課時完成了解盧浮宮有關(guān)地理位置、歷史等大致情況以及藏品的九大分類的欣賞學(xué)習(xí)，第二課時把審美能力的培養(yǎng)作為本課教學(xué)的`根本宗旨，主要以欣賞羅浮宮三寶為教學(xué)重點，通過這些欣賞活動，初步了解歐洲古典藝術(shù)作品，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)西方美術(shù)的濃厚興趣，提高多元文化的藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康的審美情趣與價值觀。我所說的就是第二課時的內(nèi)容。
所以我設(shè)計的教學(xué)重難點是：西方雕塑、繪畫的風(fēng)格及藝術(shù)特征。難點：美術(shù)作品所包含的文化內(nèi)涵以及深遠(yuǎn)意義。因此，課前我準(zhǔn)備了關(guān)于盧浮宮三寶的資料和多媒體課件以及學(xué)生在模仿秀中所需的幾塊綢布、自制假發(fā)、小風(fēng)扇等。
在設(shè)計《巴黎盧浮宮》這一課時，我分成四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；環(huán)節(jié)二作品模仿秀，了解概況；環(huán)節(jié)三體驗感受，學(xué)寫評論環(huán)節(jié)四交流分享，課后延展。
下面我簡要地闡述一下這四個環(huán)節(jié)：
首先，我假設(shè)自己準(zhǔn)備了一個“豪華”的禮盒讓學(xué)生猜里面裝著的是什么？在學(xué)生一通瞎猜后打開一層又一層的包裝告訴學(xué)生這是我的一件傳家之寶。學(xué)生一定會問為什么包裝得那么細(xì)致呢？那么我就可以引出《清明上河圖》直到故宮博物院百年大修的喜慶氣氛中才得以首次全卷公展，引出盧浮宮作為“盧浮宮三寶”的三件藏品又是怎么安排其展出位置，然后用多媒體展示三件藏品在盧浮宮所處的位置，讓學(xué)生體會東西方文化在對待珍品上的“藏”與“展”的不同態(tài)度。
第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以其中一件藏品《蒙娜麗莎》為例，用“你覺得《蒙娜麗莎》美嗎？”展開廣泛討論，在討論了古典繪畫的美的表現(xiàn)后讓一學(xué)生上臺來模仿畫中人的神態(tài)動作，讓學(xué)生說說自己的感受，從這件藏品的構(gòu)圖、人物動態(tài)、神情、風(fēng)格、色彩、作品背后的小故事、與中國畫的區(qū)別等方面探討這件藏品的藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生體驗西方古典繪畫藝術(shù)中的形式美。
在第三個環(huán)節(jié)中安排學(xué)生4-6人為一組，以西方藝術(shù)與中國藝術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系為題，從作品創(chuàng)作背景、造型、動態(tài)、肌理表現(xiàn)等方面讓學(xué)生討論他們所選的這件藏品有怎么樣的特點，小組成員各有分工，包括表演者、分析者、匯報者等，并完成我給他們設(shè)計的一份表格式評述。
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自評、互評的評價活動分析各組的藝術(shù)評價成就，同時，在評價三寶活動中，老師及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答�，形成互動評價，一方面充分肯定學(xué)生的積極想法，使學(xué)生明確如何進行正常的藝術(shù)賞析活動增強學(xué)生的自信心，另一方面，由盧浮宮有關(guān)的建筑引導(dǎo)學(xué)生去了解華籍設(shè)計師貝聿銘及其設(shè)計的盧浮宮入口金字塔建筑的風(fēng)格特點作為課后延展。
新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的歷史文化情境中去認(rèn)知美術(shù)作品的意義，在欣賞過程中，聯(lián)系中國傳統(tǒng)美術(shù)作品以及國人對“寶”所特有的那種保護心理進行對比教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過直觀展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用互動參與，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引出課題的第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造問題情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，重在讓學(xué)生從前面所學(xué)的中國傳統(tǒng)藝術(shù)出發(fā)，引出與中國截然不同的西方文化，激發(fā)學(xué)生對兩者的對比分析。第二個環(huán)節(jié)重在以模仿秀的形式讓學(xué)生在賞析的基礎(chǔ)上體驗畫家在創(chuàng)造美的過程中付出的勞動，了解藝術(shù)欣賞所要注意的方面，為下面學(xué)生自行理解一件藝術(shù)品做實踐和理論準(zhǔn)備。第三個環(huán)節(jié)我著重從作品創(chuàng)作背景、造型、色彩、動態(tài)、肌理表現(xiàn)等方面進行輔導(dǎo)，讓各小組的模仿者在大家的幫助下去體會雕像所展現(xiàn)的那種神態(tài)動態(tài)，讓學(xué)生能夠用自己的知識和經(jīng)驗對這三寶中的任一件進行分析、討論、評述，形成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。第四環(huán)節(jié)重在讓讓大家分享交流小組合作的成就，體驗?zāi)７碌臉啡げ⑦@種評論方法延伸到課外。
我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇5
各位老師：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是九年級語文學(xué)科課外閱讀的內(nèi)容，課題是《春天的聲音》。
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用：現(xiàn)代文閱讀二綜合考查學(xué)生在閱讀過程中對文本的理解、感悟、體驗和價值取向，考查學(xué)生閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。本文的選入直擊這一目標(biāo)。
2、本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：
�、倬毩�(xí)靜心閱讀，抓住的線索，理清的思路。
�、谶M一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達效果，體悟哲理意味深刻的句子。
�、鄱脙�(nèi)心寧靜，智慧便孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
3、本節(jié)課的重點、難點是：
�、僮プ〉木�索，理清的思路。
�、谄肺毒赖恼Z言，揣摩擬人修辭手法的表達效果，體悟哲理意味深刻的句子。
二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）
1、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生已能熟練掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，知識背景較單薄，學(xué)習(xí)狀態(tài)較粗放。
2、教學(xué)方法選擇：啟發(fā)式、小組合作學(xué)習(xí)式
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：自主—合作—探究—點撥—提高
春天的聲音
�、偕l(fā)生的聲音有些是聽不見，卻看得見的。某些聲音可以在心中滋長，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒有任何聲響。
�、谧咴诖喝彰匀说纳搅中缴�，耳朵里很安靜，鳥叫蟲鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音。可是，你要靜下心來讓真正的聲音在心頭滋長，流動，仔細(xì)傾聽！沒有一種生命是可以暫時停止運轉(zhuǎn)，停止在生命運河里流動的。
�、厶﹪亩U坐大師阿姜查，教導(dǎo)弟子要學(xué)習(xí)“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動的流水呢？既然是流動的水，便無法同時保持靜止的呀！是啊，既然是聲音，便不會有聽不見的聲音啊！聽不見的聲音有如何叫做“聲音”呢？阿姜查說，那是一種心靈狀態(tài)。保持一種心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動會暫時停止；思考在心靈中流動著，智慧容易在其中受孕生成。
�、芪蚁�，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人能聽得見嗎？別人心中的聲音你又聽得見嗎？是否有許多聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個被遺忘的角落，偶爾滿溢，或時時回蕩于腦海中。某些時空觸動起回憶的聲音，未來的聲音，理想的聲音，思考流轉(zhuǎn)的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無聲響。也許你是學(xué)習(xí)安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿意志的能量，而不是吵鬧得無法傾聽。
⑤走在春日喧囂的山林小徑上，耳畔清靜，蹲下來，卻能看見熱鬧鼎沸的聲音。
�、抟恢曛昙�(xì)嫩的幼苗剛從柔軟的黑泥中探出綠色的新芽。在接受雨水的充分滋養(yǎng)之后，他們迸發(fā)出來的生命能量是何等的磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉(zhuǎn)暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿每一處柔軟的土地。
�、咧参锇l(fā)芽的聲音也許聽不見，卻看得見，領(lǐng)受得到。仔細(xì)低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽得見那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時代它們便未曾止歇，一直向未來發(fā)音，掀起生命的意志。
�、辔覀冊诖杭鹃g上山無疑便會踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎地避開每一步可能的錯誤：然而好些美麗的小生命所展現(xiàn)的強大意志遍布于土地的每一處縫隙，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著：“小心呀！不要踩死我們呀！不要踩死我們呀！”而我則是被不忍之心逼迫得進退不能，懊惱不已。
�、釓膬�(nèi)心涌現(xiàn)的那一股不忍之心，在近年來愈加強烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人，否則我寧可滿心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時到來，解放我那群干渴一整季長冬的朋友。
⑩日本有一段關(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說，警告人們春天不要進入森林打擾狐貍的婚禮，否則會遭到厄運。印度有一最古老的宗教在數(shù)千年前就體會出春天盡量不出門，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時卸下馬的蹄鐵，也不駕馬車出門，以免影響大地的胎氣；因為他們相信，春天是大地懷孕的季節(jié)。
⑾我則慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會的人生修行。當(dāng)你聽得見春在幼嫩的生命中發(fā)出的聲音而去在意它時，是比辛勤聆聽深奧的道理更接近善念吧！
三、教學(xué)程序（說程序）
教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課啟發(fā)式激發(fā)興趣 引導(dǎo)思考
自學(xué)指導(dǎo)自主—合作—探究—點撥—提高明確老師的主導(dǎo)作用
突顯學(xué)生的主體地位
完成本選文學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)直擊中考大閱讀
課外拓展自主學(xué)習(xí)拓寬視野
能以多媒體展示效果為佳。
四、預(yù)期效果或課后反思（說效果）
期待學(xué)生通過練習(xí)靜心閱讀本文，抓住的線索，理清的思路。進一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達效果，體悟哲理意味深刻的句子，從而直擊中考目標(biāo)。同時注重人文熏陶，使學(xué)生懂得內(nèi)心寧靜，智慧便容易孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
板書設(shè)計：
寫作主旨：
總寫：（ ① ） 有看得見的聲音和心中的聲音 心存
�。á冢埽﹥A聽心中的聲音 善念
分寫
�。á荩幔└惺艽禾斓穆曇簦牪灰� 看得見） 敬重
總收：（ ⑩ ）對大地要謙敬 對生命要敬重 生命
【【精品】說課稿模板錦集五篇】相關(guān)文章：
有關(guān)說課稿模板錦集十篇07-30
幼兒園說課稿模板錦集7篇07-17
有關(guān)小學(xué)語文說課稿模板錦集9篇08-09
【推薦】幼兒園說課稿模板錦集八篇08-02
初二語文說課稿模板錦集9篇07-15
關(guān)于小學(xué)語文說課稿模板錦集十篇08-06
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板錦集十篇08-11
【精品】勵志演講稿模板錦集四篇01-31