我們身邊的地理說課稿范文（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的我們身邊的地理說課稿范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們身邊的地理說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。
首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。
根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
針對七年級學(xué)生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？...其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心）
�。ǘ﹩栴}啟思、合作探究
讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）
�。ㄈw納總結(jié)
日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。
我們身邊的地理說課稿2
大家好!我是XXX ，今天我說課的題目是 ，所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計五個方面加來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進(jìn)行 等;
能力目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學(xué)習(xí)的獨特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
二、說學(xué)情
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
從心理特征來說，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的`表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、說教法與學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。
根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原則。
此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點以及農(nóng)村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識。
四、說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(2) 合作交流，探索新知
現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，xxx的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。
(3) 強化訓(xùn)練，鞏固雙基
幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。
(4) 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：
① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識;
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么;
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?
(5) 布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五、說板書設(shè)計
本節(jié)我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位老師。
我們身邊的地理說課稿3
一、本課題提出的思路
此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)期間，第二輪綜合復(fù)習(xí)基本，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不但容量大，而且效果好。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學(xué)生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況。會考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動方向；風(fēng)力大小；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點。
三、教學(xué)過程與方法
由于是專題復(fù)習(xí)課，應(yīng)多調(diào)動學(xué)生的積極性，把要說的話留給學(xué)生說，教師在此過程中起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來，形成方法。通過練習(xí)，及時鞏固，加深印象。
（一）地圖的定向
采用三個練習(xí)題，讓學(xué)生總地圖定向的方法，教師及時總，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。
（二）日照圖的判讀
是地理教學(xué)中的難點，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類型，然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時、正午太陽高度、晝長情況，最后總出日照圖的讀圖要點：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行（日出6時，日落18時），正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計算的方法。晝長情況應(yīng)看該點緯線的晝夜分布狀況。通過練習(xí)及時鞏固，提高效率。
（三）等值線圖的判讀
從等高線入手，帶出等壓線，重點落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大�。粶貛庑袖h面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做。
（四）氣候類型圖的`判讀
氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總方法，輔以練習(xí)。
四、題外話
這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時，為本課題的題做好準(zhǔn)備工作。
我們身邊的地理說課稿4
一、說教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、說出我國人口總數(shù)。
2、運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。
3、學(xué)會制作人口增長曲線圖
4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況
5、使學(xué)生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說教學(xué)重點、難點
我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
如何交換學(xué)生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。
四、說學(xué)情
經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。
五、說教法、學(xué)法
計算機多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點撥。
六、說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
情境創(chuàng)設(shè)：第13億個公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí)：
活動一感受130000000
a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國占21.2%
b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。
c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室
說明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。
活動二我們來發(fā)現(xiàn)：
我國人口達(dá)13億，那么我國人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?
a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元2000年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
歸納：慢
較快
飛速發(fā)展(基本國情)，解決了教與學(xué)的重點。
b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學(xué)生作人口增長曲線圖，從而突破了教學(xué)難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學(xué)理念。
c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：
1949-1990變
1990-2005化變慢，原因：計劃生育
d.計劃生育的國策
說明：整個活動中，主要是學(xué)生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不
僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。
活動三探討人口分布的特點
13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?
a.人口密度的復(fù)習(xí)：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。
c.展示人口密度圖歸納總：東多西少
以上探索的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學(xué)證實的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個重點人口分布特點。
課后拓展延伸：探究
1.為什么我國人口東多西少
2.我國人口過多帶來了哪些人口問題
七、說板書
一、人口多，是世界第一
1、人口多
2、人口增長快、原因國情→國策
3、國策：計劃生育
二、人口分布不均：東多西少
我們身邊的地理說課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!
今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分：一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程
一、課標(biāo)解讀
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”，因為城市化是個歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。
二、教材分析
(一)地位和作用
本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
●知識與技能：
①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力;
②運用資料，概括出世界城市化的過程和特點;
●過程與方法：初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。
●情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。
(三)重點、難點
根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點”既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。
三、學(xué)情分析
高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但由于生活閱歷較少，對一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。
四、教法、學(xué)法分析
前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)
五、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化
第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑
給學(xué)生約10分鐘的時間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。
第二環(huán)節(jié)——合作釋疑
在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時給以適當(dāng)引導(dǎo)。)
第三環(huán)節(jié)——展示評價
大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個機會，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：
1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個小組都給以展示的機會)，本組其他同學(xué)還可以及時進(jìn)行補充完善。
2、同時認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時給以糾正。
3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點評，點評時一定要言之有理。
第四環(huán)節(jié)——鞏固深化
1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。
2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評價的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。
課堂小結(jié)
(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。
(2)本節(jié)課的整體絡(luò)
拓展探究：(課外作業(yè))
目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?
該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶�，不少�?00字。
【板書設(shè)計】
第三節(jié)城市化
一、城市化的定義及動力
1.定義：
A、人口城市化B、地域城市化
2.動力及意義
二、世界城市化的進(jìn)程與特點
A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異
我們身邊的地理說課稿6
本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。
在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。
一、教學(xué)重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。
二、教法和學(xué)法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
三、教學(xué)過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺風(fēng)對臺北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖�！�
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
16、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？
這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
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