文件的壓縮與解壓縮說課稿范文
作為一名人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的文件的壓縮與解壓縮說課稿范文，歡迎大家分享。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》編寫組編寫的高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)，適用于高中一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教育部20xx年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的要求，在高中階段的信息技術(shù)課程中一共設(shè)置了6個(gè)必修模塊和2個(gè)選修模塊，本節(jié)內(nèi)容屬于模塊八——計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)（必修）；同時(shí)，本人認(rèn)為該部分內(nèi)容與模塊二——操作系統(tǒng)簡介（必修）密切相關(guān)。因?yàn)槲募膲嚎s與解壓縮不僅與計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)相關(guān)（這一點(diǎn)可以從各個(gè)軟件網(wǎng)站對(duì)軟件的分類看出），而且更加涉及到對(duì)于文件的組織管理。同時(shí)，由于實(shí)際運(yùn)用中，人們會(huì)經(jīng)常碰到與之相關(guān)的問題，因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有比較明顯的實(shí)際意義。
結(jié)合目前軟件升級(jí)更新的實(shí)際情況，我將對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比較常用的Winzip8.1版。除了考慮軟件本身的功能比較先進(jìn)，還根據(jù)《綱要》關(guān)于“使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化”的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的一種意識(shí)，培養(yǎng)他們敢于思考、創(chuàng)新的精神。設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容為一個(gè)教學(xué)課時(shí)（一節(jié)課）。
二、說學(xué)生
我市市區(qū)內(nèi)高中一年級(jí)的學(xué)生，他們當(dāng)中的大部分都已經(jīng)在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)過信息技術(shù)相關(guān)課程；同時(shí)，在這部分內(nèi)容之前，本學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過WPS辦公軟件系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫、VB程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)等內(nèi)容，具備較好的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，高中一年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力開始朝著較為成熟的方向發(fā)展，也為他們進(jìn)行自學(xué)探究、合作交流提供了保障。
三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和海南版高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)的要求，結(jié)合對(duì)學(xué)生的分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
l了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的.應(yīng)用；
l了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
l了解常見文件類型的壓縮效果；
l掌握使用Winzip進(jìn)行文件壓縮的操作方法；
l掌握使用Winzip進(jìn)行文件解壓縮的操作方法；
l逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；
l進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；
l強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。
其中，進(jìn)行多個(gè)文件的壓縮是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教法
根據(jù)對(duì)教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)真分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：
l講授法
作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是對(duì)于一些基礎(chǔ)性、輔助性的知識(shí)、操作要點(diǎn)，教師有必要進(jìn)行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中，對(duì)于文件壓縮與解壓縮的使用和操作注意事項(xiàng)以及小結(jié)等環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行必要的講授。 l演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的問題，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)，這同時(shí)也體現(xiàn)了教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。
l分組教學(xué)法
根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)“的要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果。 l個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)
學(xué)生的個(gè)別差異比較明顯是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，除了在小組內(nèi)獲得幫助，我還會(huì)適當(dāng)?shù)貛椭麄兘鉀Q困難，解決“吃不了”的問題；針對(duì)那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，我會(huì)要求他們自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。
五、其他
為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，課前要確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的暢通；為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)包含了各種格式文件的文件夾。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我將分為“問題導(dǎo)入”、“講解”、“自主、合作學(xué)習(xí)”、“深入引領(lǐng)”、“深入探究”、“交流評(píng)價(jià)”和“小結(jié)”等七個(gè)部分。
l問題導(dǎo)入
開始上課，我會(huì)提出問題：“同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都干什么呢？” 學(xué)生會(huì)回答“當(dāng)然喜歡，經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)打游戲、看電影、看動(dòng)漫、聽音樂、收發(fā)E-mail、下載軟件……”等。 “老師也喜歡上網(wǎng)，特別是看電影、聽音樂、下載軟件。因?yàn)槔蠋煴容^喜歡安裝一些好玩的軟件，所以我經(jīng)常去找需要的軟件，然后把它們下載下來�！敝筇釂枺骸爱�(dāng)你們剛開始上網(wǎng)下載軟件的時(shí)候，是不是都會(huì)遇到一個(gè)問題——下載的軟件通常需要用專門的軟件打開？” 學(xué)生會(huì)回憶起各自上網(wǎng)的情形，給于肯定的回答。（其中一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用相關(guān)軟件，但是大部分學(xué)生不會(huì)） 然后我引導(dǎo)學(xué)生回憶這類文件的常見格式（常見的.rar、.zip），導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——文件的壓縮與解壓縮。 這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
l講解
我將大致講解、演示（也可以讓已經(jīng)會(huì)使用的學(xué)生來演示）Winzip8.1（說明使用新版本的原因）的使用方法，僅限于右鍵單擊目標(biāo)文件（將被壓縮或解壓縮的文件）調(diào)出右鍵菜單；然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試使用Winzip8.1的各個(gè)快捷菜單對(duì)老師指定的文件夾中的文件進(jìn)行操作，注意觀察并總結(jié)操作的結(jié)果（操作的步驟、文件大小的對(duì)比等）。最后進(jìn)行分組。 該環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。 l自主、合作學(xué)習(xí) 在這一環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生自學(xué)與小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教師主要是巡視課堂，發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，并解決；同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和水平較高的學(xué)生，分別給與關(guān)注。 該環(huán)節(jié)需要約10分鐘。 l深入引領(lǐng) 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會(huì)分小組讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)、成果，小節(jié)文件壓縮與解壓縮的操作和不同類型文件的壓縮效果（Jpg文件的壓縮效果不太明顯，而Doc、Avi等多數(shù)文件的壓縮效果比較好）（可以讓學(xué)生進(jìn)行操作演示），同時(shí)提醒學(xué)生注意比較“解壓到…”和“解壓到‘文件名…’”的區(qū)別以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的區(qū)別。 然后提出問題：“大家有沒有注意到我們從網(wǎng)絡(luò)下載的文件，解壓縮以后往往得到很多個(gè)文件。那么我們?cè)趺窗讯鄠�(gè)文件壓縮成一個(gè)文件呢？”然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 該環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
l深入探究
學(xué)生就我提出的問題進(jìn)行探索操作，小組進(jìn)行討論。教師仍然巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。 這一部份約耗時(shí)5分鐘。
l交流評(píng)價(jià)
學(xué)生的探究學(xué)習(xí)基本完成后，仍然進(jìn)行小組匯報(bào)，并讓全體學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)其他同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生演示。然后提出問題：“可不可以像以前的軟件那樣從程序組中打開Winzip？”。由水平較好的學(xué)生演示并讓其他學(xué)生操作進(jìn)入Winzip窗口。 關(guān)于操作的匯報(bào)交流結(jié)束之后，提出問題：“我們經(jīng)常使用的壓縮與解壓縮軟件除了Winzip之外，還有沒有其他的軟件？”再讓水平較好的學(xué)生列舉其他壓縮與解壓縮的軟件。然后讓學(xué)生說一說我們平�？梢岳脡嚎s軟件在那些方面為我們帶來哪些便利，解決使用計(jì)算機(jī)時(shí)的一些問題（比如節(jié)約磁盤空間、在有限的空間里存儲(chǔ)更多的文件等）。 此環(huán)節(jié)約需要7分鐘。 l小節(jié) 最后，由我（也可以讓學(xué)生）進(jìn)行本節(jié)課簡單的小節(jié)，并對(duì)教學(xué)過程中同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)。 此環(huán)節(jié)約2分鐘。
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