年月日說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的年月日說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
年月日說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教材分析：
年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國(guó)建國(guó)日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。接著教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
學(xué)情分析：
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。大約用10分鐘。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課
上課伊始，我會(huì)告訴小朋友今天的日子并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的`關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
年月日說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本課時(shí)在全冊(cè)書(shū)中的位置：
年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)獨(dú)立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識(shí)。
過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀察，比較，猜想，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律。會(huì)判斷平年、閏年。
二、說(shuō)教法
講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法
三、學(xué)法
小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典和上海世博會(huì)兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律及全年天數(shù)。
（1）認(rèn)識(shí)大月、小月
認(rèn)識(shí)大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數(shù)。此時(shí)教師選擇年份讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻、又有意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)于大月小月天數(shù)的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大月小月的基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：剛才我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。
�。�2）認(rèn)識(shí)平年閏年和全年天數(shù)
在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機(jī)指定年份，我準(zhǔn)確的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師崇拜的心情和對(duì)知識(shí)好奇的心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。
當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒(méi)有余數(shù)肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。
在探究全年天數(shù)時(shí)，為了避免機(jī)械的記憶。通過(guò)討論比較得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。
3、活用教學(xué)內(nèi)化整理知識(shí)點(diǎn)
課堂小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性
整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這些知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢(xún)有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說(shuō)板書(shū)
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
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