《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖：
這段時(shí)間，我們班正在進(jìn)行《動(dòng)物朋友》的主題活動(dòng)，很多小朋友從家里端來(lái)了小金魚(yú)，小鳥(niǎo)，烏龜?shù)刃?dòng)物放在了教室里的自然角里，文文端來(lái)的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎，小朋友一有空就會(huì)圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪怎么找媽媽的？小蝌蚪游泳的時(shí)候尾巴怎么動(dòng)的？這些都是他們興趣的話題。
《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據(jù)孩子們的興趣與需求，很自然的，我們生成了手指點(diǎn)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標(biāo)定位：
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1、、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝�(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
四、活動(dòng)程序：
（一）開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點(diǎn)心事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊！”）
老師：“原來(lái)是這樣啊！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
�。场⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀�？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時(shí)，課件里的青蛙變成高興的表情）來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
�。础⒁龑�(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題。
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，
�。�、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣�。∥覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！�。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。我可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”
�。ㄈ┯變涸俅尾僮�，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。
（3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說(shuō)：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興��！一蹦就蹦到了我們小二班來(lái)了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē)�，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦�?/p>
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！
五、活動(dòng)延伸：
在有關(guān)“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息，對(duì)如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開(kāi)討論等等。
《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、做到不懂就問(wèn)，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。
三、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課教學(xué)，創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個(gè)性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，展示個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題
興趣是最好的老師。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┏踝x全文，感知內(nèi)容
整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽(tīng)范讀課文，學(xué)生通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)。
我采用兒童的語(yǔ)言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣和培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，掌握規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字。
（四）精讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）課件出示圖，先觀察圖上畫(huà)了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話。
�。�2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對(duì)比圖）
（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽?zhuān)?/p>
�。�4）分角色表演“迎上去”，通過(guò)親身演繹，使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受，就很容易理解了詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話，（鯉魚(yú)媽媽要讀出親切的語(yǔ)氣）多種形式讀（分角色讀）
3、學(xué)習(xí)第三自然段小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，有沒(méi)有找到媽媽呢？
�。�1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰(shuí)？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜說(shuō)的話。
�。�2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對(duì)比圖）
�。�3）表演“追上去”。
（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對(duì)話）
�。�5）分角色朗讀
4、學(xué)習(xí)后面幾段
�。�1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）
（2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫(huà)出描寫(xiě)青蛙樣子的句子讀一讀。畫(huà)出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？
5、總結(jié)全文再次演示小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。
6、實(shí)踐拓展你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)，交流。
7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠幫助孩子記憶。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
針對(duì)低年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我的板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結(jié)
大千世界，無(wú)所不有。大自然無(wú)窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)�！缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n語(yǔ)句淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、創(chuàng)新與實(shí)踐的巧妙融合，達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。
二、說(shuō)幼兒
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)的，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪�！疽罁�(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。】
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。【體現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。】
3、作品展示，欣賞作品并互相交流，分享成功的快樂(lè)�！疽罁�(jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中�！�
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力。
突出重點(diǎn)的方法：主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。
�。�2）難點(diǎn)：幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)的方式，了解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法：
�、佟爸庇^演示法”，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。
②“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。
③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。
2、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。在日常生活中，讓幼兒多觀察自然角里的`小蝌蚪，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲
2、教具及材料準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；
幼兒的的操作材料：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣→觀察動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)→自由討論、大膽想象→自我創(chuàng)作、示范講解→作品展示、互相欣賞”五個(gè)部分。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽?zhuān)處熖釂?wèn)，幼兒帶著問(wèn)題看圖。意圖是預(yù)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
３、說(shuō)《小蝌蚪》兒歌，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以說(shuō)兒歌的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。課件的演示，用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境，吸引幼兒的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。
�。ǘ┯^看動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)
動(dòng)畫(huà)里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面。意圖是用啟發(fā)性提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
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1、幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，提示幼兒要說(shuō)完整話，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。
2、總結(jié)小蝌蚪游動(dòng)姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫(huà)法。意圖是在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。
（四）自我創(chuàng)作、示范講解
1、把操作材料都利用起來(lái)，請(qǐng)幼兒變出可愛(ài)的小蝌蚪。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！�
2、幼兒探索畫(huà)法，教師示范講解。在幼兒自由探索之后，請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的難點(diǎn)。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了�！敝攸c(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。
3、幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
請(qǐng)作完畫(huà)的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（五）作品展示、互相欣賞
課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導(dǎo)幼兒相互欣賞，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！
九、活動(dòng)延伸：
充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學(xué)故事、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息。
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