龍先生閱讀題
龍先生
仍然記得，那是1997年的一天，我在學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本中獲取了一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”。我要求學(xué)生用“慈祥”、“好像”來(lái)造句：“我家慈祥了好多小豬�！薄八难劬孟褚粋�(gè)燈泡�！蔽沂紫仁怯眉t筆打兩個(gè)叉，第二步是出去告訴我的年輕的同事們，最后是到教室里去，在確信教室里一片寂靜之后我說(shuō)：“盧明龍，你站起來(lái)，你知道慈祥是什么意思嗎？你以為是飼養(yǎng)嗎？”他沉默不語(yǔ)，我便直到他身邊并用手揪住他的耳朵不放。“你有見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的眼睛像燈泡？合理嗎？”他紅著臉，我只看到他鼻孔里的鼻涕在馬上要滑落到嘴唇上邊的時(shí)候又一下子回去了。學(xué)生們哄堂大笑。
自此我和我的年輕的同事們便稱之為“龍先生”了。
然而真不像龍。
一天早上，我布置學(xué)生們背誦《海上日出》中“太陽(yáng)”出來(lái)的那一小段話，不到十分鐘學(xué)生們紛紛舉手表示完成了任務(wù)，只有他一個(gè)沒(méi)有任何動(dòng)作。我便喊：“盧明龍，你上來(lái)吧，背給我聽(tīng)聽(tīng)�！彼v騰地走上來(lái)，“這個(gè)太陽(yáng)——”便是沒(méi)了下文。我用他的書(shū)打到他胖胖的腦袋上，“你下去再背，背不下來(lái)你別想吃早飯�！彼懵v騰地走下去了。我只看他的嘴唇一上一下地在動(dòng)，忽而把他就快要掉下來(lái)的鼻涕很熟練地吸了回去。為什么一個(gè)早自習(xí)背不出來(lái)這幾句？我不放過(guò)他！
我的早飯是絕對(duì)要吃的，龍先生的同學(xué)們也都是吃了的，只有龍先生沒(méi)有吃飯。
然而因?yàn)槲掖_信巴金是一個(gè)偉大的作家，他的文章是一定要考試的，我不希望龍先生影響我的教學(xué)成績(jī)。下了晚自習(xí)后，我便叫上他，拿著他的第九冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，到了我的`寢室�！澳憷^續(xù)讀罷�！蔽覍�(duì)他說(shuō)。“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的……”他的聲音像蚊子似的，因?yàn)槲姨嵝阉曇魟e大，不要吵得我心煩意亂。19點(diǎn)到21點(diǎn)依然沒(méi)有要背下來(lái)的意思，并且在我不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)了讀書(shū)聲，只有鼾聲，確信不是我，我便曉得一定是龍先生了。我氣極了，走上去，拾起他掉到地下的書(shū)，用力地打他的胖胖的腦袋，說(shuō)：“你給我跪下來(lái)，面對(duì)著墻讀。”這一次，我看到他的眼中有了淚水，滑落下來(lái)了。他面對(duì)著墻：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的……”
幾年后的一個(gè)暑假，我的同事去釣魚(yú)，碰上龍先生在附近地區(qū)放水牛。他竟用石頭嚇跑了魚(yú)，還濺起了許多水花……龍先生在山頂上狂笑不止：“哈，哈哈，哈哈哈！”
暑假結(jié)束后，我來(lái)到學(xué)校的第一件事便是魯會(huì)計(jì)對(duì)我說(shuō)：“我到華寶山下的一個(gè)小河溝里去釣魚(yú)，碰到了龍先生……”我便說(shuō)：“哦，要是我去了也許他不會(huì)扔石頭罷�！薄耙苍S吧�！濒敃�(huì)計(jì)說(shuō)。
當(dāng)我再見(jiàn)到龍先生的時(shí)候，一晃而過(guò)之間，他坐在一個(gè)手扶拖拉機(jī)上面，比讀五年級(jí)時(shí)高大了許多，又胖了許多，隨著路面的顛簸，他臉上的肉一動(dòng)一動(dòng)的，鼻孔里的鼻涕好像也沒(méi)有了。我只希望等到他結(jié)了婚，有了兒子，不再如同他。他的兒子讀了五年級(jí)，不再有如同我一樣的老師。
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”與這個(gè)學(xué)生之間發(fā)生的幾件事。
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2．為什么“我”和“我”的年輕的同事們稱盧明龍為“龍先生”？
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3．本文主要是從哪幾個(gè)方面對(duì)盧明龍進(jìn)行描寫(xiě)的？描繪出了一個(gè)怎樣的學(xué)生形象？
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4．第一段中“偉大的發(fā)現(xiàn)”有什么含義？
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5．結(jié)尾處“我”的“希望”應(yīng)如何理解？
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6．你認(rèn)為“我”是怎樣一位老師？你喜歡這位老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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閱讀答案：
1．“我”借作業(yè)本中造句的錯(cuò)誤批評(píng)挖苦盧明龍；“我”因盧明龍?jiān)缱粤?xí)背不下課文不許他吃早飯；晚自習(xí)后，“我”在寢室里罰盧明龍跪著背書(shū)。
2．這個(gè)稱呼特指盧明龍，既對(duì)應(yīng)盧明龍名字中的“龍”，也含有反諷意味，諷刺他實(shí)在“不像龍”。
3．從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)記憶力差、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不努力、不上進(jìn)、有些邋遢、喜歡搗亂的學(xué)生形象。
4．“偉大”是反語(yǔ)，它的本義是超出尋常、令人景仰欽佩的，這里指下面的造句錯(cuò)誤過(guò)于離譜，讓人難以想象，有不一般的意義。
5．“我”希望他的孩子沒(méi)有他的缺點(diǎn)，“我”希望他孩子的老師不像“我”那樣用公開(kāi)揭露學(xué)生錯(cuò)誤的方式批評(píng)學(xué)生，用成績(jī)來(lái)評(píng)定一切而缺少對(duì)學(xué)生的親切關(guān)懷，甚至因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而責(zé)打?qū)W生。這句話里含著對(duì)學(xué)生的祝福和歉意。
6．這位老師工作認(rèn)真，上進(jìn)，要強(qiáng)，但是工作方法簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至粗暴，對(duì)學(xué)生情感上的關(guān)心不夠，后來(lái)能意識(shí)到自己的不當(dāng)之處。（喜歡或不喜歡都可以，但要結(jié)合老師的特點(diǎn)言之成理。） （以上言之有理即可）