七年級語文上冊《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文
《皇帝的新裝》是安徒生先生的一篇童話，教授這一課時，我大膽地運(yùn)用了一種新的教學(xué)法，即是上課一開始就較全面地對這篇課文的有關(guān)問題提問，然后再回轉(zhuǎn)來讀書、補(bǔ)充完善、鞏固、加深。
鐘聲響過，我就走進(jìn)了教室，問：“同學(xué)們《皇帝的新裝》都讀過嗎？”生：“讀過�！睅煟骸昂茫窍逻呂覚z查一下同學(xué)們掌握的情況。”分別提了如下的問題，括號內(nèi)為學(xué)生所答。師：本文的文體是什么？（生：童話。）師：請一位同學(xué)介紹一下作者安徒生其人其事。（生：答案略。）師：請一位同學(xué)復(fù)述一下本文的故事梗概。（生：答案略。）目的是熟悉課文，為下邊的提問設(shè)伏，或曰鋪墊。師：本文這個皇帝的特點(diǎn)是什么？（生：愚蠢，愛好虛榮。）師：**為什么行騙能夠得逞？（生：抓住皇帝及大臣們的虛榮愚蠢的特點(diǎn)。）師：為什么皇帝要選派一個誠實(shí)的老大臣去看？（生：派誠實(shí)的老大臣去看**織的并不存在的布，回來尚且說謊，騙自己，騙皇帝，其他的大臣們就更不消說了。這樣寫更能揭露統(tǒng)治階級的.愚蠢、虛偽。）師：皇帝在選派這位誠實(shí)的大臣之前的心理活動怎樣？說明了什么？（生：前一問答案略。皇帝的心理活動說明了他心虛，害怕也不稱職。）師：后來又派了一位誠實(shí)的老大臣去，這樣寫的表達(dá)作用是什么？寫法上有什么不同？（生：這樣寫的表達(dá)作用是進(jìn)一步表現(xiàn)了皇帝心虛怯懦。寫法上是略寫。）師：后邊接著又寫了皇帝親自圈定了一批人去看**織布，如果不寫這部分行嗎？（生：實(shí)際上是從更深更廣的角度來揭露。）師：最終的騙局的揭穿，為什么要由一個小孩的口來說出？（生：小孩子天真無邪，說的話更能揭穿其騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。）師：本文語言上最顯著的特點(diǎn)是什么？（生：幽默、諷刺）師：最突出的修辭方法是什么？（生：夸張。）……
在回答中，同學(xué)們興趣盎然，爭先恐后，整個課堂氣氛熱烈積極，課文基本得到了解決。接著我讓同學(xué)們翻書，再讀課文，要求進(jìn)一步加深鞏固，方法是圈點(diǎn)勾劃批注。其二，提出問題。其三，限定時間完成，鼓勵競爭，相互間展開競賽�？凑l讀得最認(rèn)真，速度最快，收獲最大，提的問題最好。有明確的要求，又有強(qiáng)烈的競爭氣氛，所以學(xué)生們讀得特別認(rèn)真，全場雅雀無聲，全神貫注地進(jìn)入了課文中。結(jié)果只用了一刻鐘多點(diǎn)便全部解決了課文，老師、學(xué)生都感到特別輕松，那是因?yàn)榫o張快節(jié)奏的教學(xué)把同學(xué)們緊緊地沾住了；也是因?yàn)樾路f的教學(xué)方法，使同學(xué)們產(chǎn)生了特別的學(xué)習(xí)興趣；更是因?yàn)闀r間用得少而收獲特別大，怎么會不輕松愉快呢！
最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《<皇帝的新裝>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結(jié)束后”（副題），并作了如下的提示：
1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么？有怎一番表演？
2、大臣、隨員們在這種尷尬局面下又會作怎樣一番表演？特別是那兩位老大臣又會對皇帝說些什么？
3、全城的老百姓又會怎么議論這件事？
4、最終**們呢？結(jié)合課文合理的想象。
“一石激起千層浪”，課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了能力。
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