《剪枝的學(xué)問(wèn)》的語(yǔ)文教學(xué)反思范文
《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇記敘文，課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段佳話(huà)，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿(mǎn)了哲理，充滿(mǎn)了知識(shí)。我們必須留心周?chē)氖挛�，注意向生活學(xué)習(xí)。
雖然班里的孩子是生活在農(nóng)村，但現(xiàn)在的孩子都是父母的心頭肉，個(gè)個(gè)十指不沾泥，課前問(wèn)了幾個(gè)孩子，都不知道什么是剪枝，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)剪枝這門(mén)學(xué)問(wèn)非常的陌生，為了上好這節(jié)課，我決定以“我”“滿(mǎn)懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心理，和作者一起去感受每一次的心情，從而得出剪枝的學(xué)問(wèn)所在。
在精讀課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句的.朗讀、品析，體會(huì)作者心情變化。促進(jìn)學(xué)生在回味品析中領(lǐng)悟到課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的道理；聯(lián)系生活實(shí)際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
由于學(xué)生年齡小，知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)都不足，所以在頭腦中并不是很具體的。學(xué)完課文后，我又聯(lián)系實(shí)際介紹了一些，讓學(xué)生加深印象，從生產(chǎn)勞動(dòng)到學(xué)習(xí)生活中的小事，我想學(xué)生一定能理解得相對(duì)透徹一些了。
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