語文《井岡翠竹》課文的教學反思

時間：2021-11-10 17:54:44 語文百科我要投稿

關(guān)于語文《井岡翠竹》課文的教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文《井岡翠竹》課文的.教學反思，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文《井岡翠竹》課文的教學反思

　　《井岡翠竹》的課文篇幅較長，初讀課文，學生把握課文的脈落有較大困難，將檢查生詞預習與整體感知結(jié)合起來。先讀準三組詞語，然后讓學生默讀課文，思考三組詞語與井岡翠竹有什么聯(lián)系？學生發(fā)現(xiàn)三組詞分別是表現(xiàn)井岡翠竹形、作用、精神的詞語，從而快速準確的把握了課文的主要內(nèi)容。

　　一、遺憾，象征藝術(shù)手法領(lǐng)悟不深。

　　這篇課文采用了象征的藝術(shù)手法。象征是作者在生活中對某種事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來抒發(fā)思想感情的一種藝術(shù)手法。其特點是通過描寫某一事物的具體形象，運用象征手法來表達作者的某種思想、抒發(fā)作者的某種感情。《井岡翠竹》借竹子對革命的貢獻贊美井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻。

　　我在教學時因為切入點沒有抓好，教學中逐段學習，學生的情沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不夠熱烈，象征藝術(shù)手法領(lǐng)悟不深。如果再次執(zhí)教，我將把課文中心句“井岡的竹子，是革命的竹子”，作為課文教學的切入點。第一課時學習井岡翠竹子的形、作用，第二課時補充背景資料，引導學生尋找描寫的竹與井岡山人民之間的聯(lián)系，深刻感受象征藝術(shù)手法，體會作者的情感。

　　二、課堂語言缺少感染力。

　　教學之中，自己的課堂語言缺少感染力，語調(diào)不夠熱情高昂。教師應充分發(fā)揮語言的魅力，抒發(fā)心靈深處由衷的贊美之情，達到以情動人，以情感人，激發(fā)學生的情感，從而引起學生的共鳴，讓學生真正理解中國人民在革命戰(zhàn)爭年代以及社會主義建設時期堅貞不屈，艱苦奮斗的革命氣質(zhì)和革命精神。

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