蘇教版三年級語文上冊《小稻秧脫險記》聽后反思
名師就是名師。每次聽名師的課，總感覺是一種全身心的享受。假期看了著名特級教師于永正的《小稻秧脫險記》的錄像課，幾翻學(xué)習(xí)，幾經(jīng)思索，感悟極多。
于永正老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》時，處處設(shè)難鋪疑，時時點撥指引。于老師一笑一顰，學(xué)生亦步亦趨。小稻秧遇險脫險那扣人心弦的場景，噴霧器大夫如同天兵憑空出現(xiàn)的鏡頭，都成為師生受教育的“點睛”之筆。師生在互動中惟妙惟肖地成功表演了小稻秧脫險，體驗了文本唯美的語言，領(lǐng)悟了現(xiàn)代科技的威力。
一、教者輕松，學(xué)者有趣。于老師的整個課堂中，始終充滿輕松的基調(diào)。于老師詼諧的教風(fēng)，時時讓孩子們發(fā)出輕松的笑聲。似乎什么問題，于老師都可以輕松解決。我們學(xué)名師的課，之所以不容易簡單的模仿到，我想主要是由于自己各方面的知識儲備不足，不足以應(yīng)對各種預(yù)料之外的問題。因此，我想，學(xué)名師，首先要學(xué)的是名師嚴(yán)謹(jǐn)、塌實、勤奮的工作態(tài)度。學(xué)生在整個課堂中，興趣盎然。如教學(xué)《小稻秧脫險記》，學(xué)生提出了很多不理解的詞語。于老師就激勵學(xué)生反復(fù)的讀課文，再加上老師的范讀，師生的表演，讓學(xué)生輕松的理解了詞語，也在反復(fù)的讀課文中理解了課文內(nèi)容。
二、理解詞意不拘一格。于永正老師《小稻秧脫險記》中的詞語教學(xué)真可謂獨到。一是倡導(dǎo)自悟。對于那些只可意會不可言傳的詞語的理解，不需要以詞解詞，而是讓學(xué)生在讀書和表演中感悟，學(xué)生悟得多少，與自己個體的悟性、讀書態(tài)度、觀察態(tài)度有關(guān)。二是有個過程。從不明白到明白一點，到明白了不少，再到明白了許多，直到最終都明白。一步一個腳印，一步一個階梯，訓(xùn)練扎扎實實。三是理解詞語方法多樣。以讀懂和演懂為主，還有聯(lián)系上下文理解，如：收拾；聯(lián)系不同的語境理解，如：“雜草紛紛倒下”和“清明時節(jié)雨紛紛”中兩個紛紛各是什么意思？這樣的詞語理解法不僅學(xué)生有興趣，還能真正地培養(yǎng)學(xué)生的語感。
于老師“精彩絕倫”的表演，不僅吸引了聽課學(xué)生，也深深打動了我。當(dāng)把目光聚焦于名師那精心巧妙的課堂設(shè)計，聚焦于他們的課堂評價語時，感受到的.是激情背后的那種豐厚的底蘊，那種尊重生命、發(fā)展生命的崇高理念。一個好的語文老師需要的素養(yǎng)是多方面的。于老師的課流暢自然，妙趣橫生，師生關(guān)系融洽親切，感覺聽于老師的課一點也不拘謹(jǐn)。師生表演時，學(xué)生有些舉足無措，不知如何下手，于老師適時點撥：“你們來干什么的？”……“營養(yǎng)在哪里？到哪兒搶？”……“怎么叫‘團團圍住’？能不能笑？”聽于老師的課真是舒服。大師的風(fēng)采讓我深入領(lǐng)會了“興趣是最好的老師”這句話。教學(xué)中我們總是抱怨學(xué)生注意力不夠集中、學(xué)習(xí)主動性不強，其實病根就在我們身上啊。如果我是一名學(xué)生，我一定樂意上于老師的課，做于老師的學(xué)生。所以，我想，教師只有走近學(xué)生，想學(xué)生所想，順學(xué)生所意，保留一顆童心，我們的課堂才會少一些單調(diào)、古板，那樣學(xué)生才不會學(xué)得被動與疲乏呀！
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