求小伙伴的教學(xué)設(shè)計(jì)啊
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語(yǔ)文迷問(wèn)答
2017-05-27
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴。”
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解運(yùn)用“糟糕”。
3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)入角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙伴”。
1、教師示范，學(xué)生跟著書(shū)空，并總結(jié)：寫(xiě)時(shí)需要注意什么?教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直腳放平。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、簡(jiǎn)單小結(jié)：生活中，因?yàn)橛行』锇榈呐惆�，才更加有意思�？墒牵?dāng)我們遇到困難時(shí)，小伙伴應(yīng)該怎么做呢?下面，我們一起走進(jìn)28課，齊讀課題。(板書(shū)28小)
二、初讀課文，解決生字：
1、要求：第一遍讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請(qǐng)教一下她是怎么讀的?自己再試著讀一讀。
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：自讀、指名讀(兩個(gè))、同桌互讀。
3、出示生字再來(lái)讀一讀：齊讀、指名讀、交流識(shí)字方法：
(1)加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽
(2)換偏旁：姐——粗
(3)猜字謎游戲：曹操扛著米(糟)，廣場(chǎng)上有一塊石頭(礦)，
空氣中有水(汽)，去字頭上戴帽子(丟)。
(4)筆畫(huà)較多的生字：餐、概、糕(組詞或說(shuō)句子)
4、去掉拼音自己讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：(1)標(biāo)出自然段序號(hào);
(2)課文中寫(xiě)到了瑪莎的哪幾個(gè)小伙伴?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、師生交流。
四、精讀感悟：
(一)課件出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒(méi)說(shuō)，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧�！�
1、從課文中找出描寫(xiě)安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時(shí)，安東是怎么做的?哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了安東的做法?
2、從安東這一系列的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?
3、他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗垃斏F(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的?)
出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁�！�(當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?傷心，難過(guò)，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)
4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?(激動(dòng)、感動(dòng))她會(huì)說(shuō)些什么?(非常有禮貌的孩子)
5、在這一段話中，安東只說(shuō)了四個(gè)字，哪四個(gè)字?(生齊讀)對(duì)于饑餓的瑪莎來(lái)說(shuō)，這四個(gè)字暖人心窩。誰(shuí)再來(lái)讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎?(指名讀)
6、讓我們一起來(lái)讀讀這段話，牢牢記住這個(gè)可愛(ài)的男孩——安東!
(齊讀、指名讀。)
過(guò)渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來(lái)關(guān)心瑪莎的呢?
(二)課件出示：“維加問(wèn)他：‘你怎么不吃呀?’”
1、維加，你再來(lái)問(wèn)問(wèn)瑪莎。(指名讀問(wèn)句)
過(guò)渡：聽(tīng)了維加的問(wèn)題，瑪莎心情怎么樣?(傷心、難過(guò))
所以，瑪莎說(shuō)——(課件出示)“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”(齊讀或者指名讀)
過(guò)渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說(shuō)——。(指名讀)
過(guò)渡：聽(tīng)了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)?(指名讀)
(出示)“維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：‘真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!’
過(guò)渡：是什么讓維加大喊“真糟糕!”?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文補(bǔ)充句子：
瑪莎，這可真糟糕!
你的身邊發(fā)生過(guò)哪些糟糕的事情?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能再來(lái)讀一讀這段話嗎?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
(三)安娜是什么表現(xiàn)?(課件出示)“安娜說(shuō)：‘你把背包丟在哪兒了?真粗心!’”聽(tīng)了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了?(更難過(guò)了)
所以，瑪莎小聲地說(shuō)——(出示)“我也不知道�！�
教師過(guò)渡：不僅很難過(guò)，而且很不好意思，說(shuō)著，低下了頭。面對(duì)小伙伴善意的詢問(wèn)、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來(lái)越糟糕，此時(shí)，維加和安娜的語(yǔ)言對(duì)瑪莎起到幫助了沒(méi)有?(沒(méi)有)對(duì)瑪莎來(lái)說(shuō)，她最需要的是什么?誰(shuí)幫助了她?
教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，要用實(shí)際行動(dòng)給予他最需要的幫助。
五、分角色朗讀，情感升華。
六、拓展延伸：
想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想、怎么做呢?
小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開(kāi)不敗!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 小伙伴
維加
安娜(語(yǔ)言)→瑪莎←(行動(dòng))安東
擴(kuò)展資料
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
二、學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這—情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程(第一課時(shí))
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1) 小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2) 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。
(3) 集體讀(無(wú)注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的`美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
[該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來(lái)讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用。]
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么?請(qǐng)同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1) 四人小組讀，老師參與。
(2) 集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問(wèn)難。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
2.四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做?
(五)拓展活動(dòng)。
1.師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
